初中語文多元化教學(xué)模式應(yīng)用研究

王繼梅

摘 要 在初中學(xué)科教育中，語文學(xué)科能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)以及道德情操，是一門非常重要的學(xué)科。當(dāng)前，初中語文的教學(xué)活動較為枯燥，因其知識體系較為繁雜，對語文教師的學(xué)科素養(yǎng)有著高要求，教學(xué)模式也較為單一。因此，在初中語文學(xué)科的教學(xué)活動中，增加課堂趣味性，提高學(xué)生積極參與性，提升知識點的實用性，是非常有必要的。

關(guān)鍵詞 初中語文；多元化教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：B027 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0161-01

初中生由于年齡的原因，生活經(jīng)驗不夠豐富，身心都還處在發(fā)展的階段，對于世界的價值觀、人生觀等觀念還不夠成熟。但是，語文學(xué)科能夠從多方面來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識外面的世界，從而豐富自身的人生觀、世界觀以及價值觀。本文就多元化教學(xué)模式在初中語文教學(xué)活動中的應(yīng)用進(jìn)行深入研究。

一、教學(xué)方式——多元化

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法將重點放在了基礎(chǔ)知識的掌握和技能的運用上，學(xué)科考試也是針對這兩項來進(jìn)行的。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，單一的基礎(chǔ)知識掌握和技能運用已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會對人才的需要，在對語文學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生思維能力和豐富情感的培養(yǎng)才是新課程改革下語文學(xué)科教學(xué)的重點。在初中語文教學(xué)活動中，學(xué)生才是教學(xué)活動的主體，而教師應(yīng)該尊重活動主體，要從學(xué)生的角度來思考問題，通過多種途徑來完善語文教學(xué)過程，努力創(chuàng)造出更多有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)豐富情感和發(fā)散思維能力的良好條件。教師在制定教學(xué)方案時，應(yīng)遵從課改后的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用多元化的教學(xué)模式來制定適合學(xué)生的教學(xué)方案，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠積極主動的加入到活動中，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)散思維，豐富情感。將多元化教學(xué)模式應(yīng)用到初中語文教學(xué)活動中，能夠有效地促進(jìn)語文學(xué)科往良性方向發(fā)展。

二、思維方式——多元化

傳統(tǒng)的教學(xué)思想比較固化，導(dǎo)致教學(xué)方式也相對單一、枯燥，在此種情形下，不僅無法培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會限制學(xué)生的思考問題的方式。隨著新課改的進(jìn)行，初中語文教師的教學(xué)思想應(yīng)隨之進(jìn)行改變，采用多元化的教學(xué)模式，將知識點生動、形象的表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生積極主動加入到課堂教學(xué)活動中，使他們能夠有效掌握基礎(chǔ)知識并對其進(jìn)行有效運用，與此同時，能夠從多個角度來分析學(xué)習(xí)中遇到的問題，并解決問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生多元化的思維方式。在多元化教學(xué)模式中，學(xué)生作為活動主體，能夠得知識、技能、情感、思維等全方面的良好發(fā)展。相較于傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式，多元化的教學(xué)模式使學(xué)成從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃尤ノ罩R，是他們從語文學(xué)科的教學(xué)過程中，培養(yǎng)了多元化思維方式，從而能夠?qū)ν饷娴氖澜缬兄由羁痰恼J(rèn)識和理解。

三、教學(xué)手段——多元化

隨著科技的不斷發(fā)展，將多媒體技術(shù)與語文教學(xué)活動進(jìn)行有效的融合，能夠增加課堂趣味性，從而有效地提升語文教學(xué)效果。當(dāng)前能夠使用現(xiàn)代教育方式進(jìn)行授課的教師受到了教育機(jī)構(gòu)的重視，并且在雇傭這些教師后，還會對其現(xiàn)代教育方式進(jìn)行再培養(yǎng)，從而使他們的能力進(jìn)一步得到提升。通過多媒體技術(shù)能夠隨時使用網(wǎng)絡(luò)平臺上的眾多教育資源，使得語文教學(xué)活動的內(nèi)容更加豐富、充實，同時多媒體技術(shù)能夠增加課堂的趣味性，從而培養(yǎng)學(xué)生們積極主動學(xué)習(xí)的興趣，化被動為主動，對知識的掌握更加扎實，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。總而言之，將多媒體技術(shù)有效的融入到初中語文教學(xué)活動中，能夠增加教學(xué)的方式，提升教學(xué)效果，所以說，在新課改背景下，語文教學(xué)活動中，多媒體技術(shù)占有重要的地位。

四、初中語文多元化教學(xué)模式的制定與實施

（一）初中語文多元化教學(xué)模式的制定

在初中階段，語文教學(xué)較為重視閱讀理解和文章寫作兩個方向，因此初中語文教師將大部分的精力放在這兩個地方。但是，隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)生思維能力和情感培養(yǎng)的重要性也被大家所重視，因此，教師在制定教學(xué)方案時，不僅僅要遵守課改要求，明確教學(xué)目標(biāo)，還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)方法，綜合考慮過后，再制定出適合學(xué)生的教學(xué)方案。

（二）初中語文多元化教學(xué)模式的實施

在初中語文多元化教學(xué)模式應(yīng)用過程中，要注意一下幾點：第一，學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，教師應(yīng)給予其應(yīng)有的尊重，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)；第二，維護(hù)學(xué)生的高漲的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠積極主動學(xué)習(xí)最重要的一點就是學(xué)習(xí)興趣；第三，采用小組模式進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，通過相互間交流來豐富知識，豐富思維，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力，并且培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作能力；第四，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會遇到不同的問題，教師要在學(xué)生無法解決問題的時候及時給予指點，協(xié)助學(xué)生解決問題，并指導(dǎo)其在之后的學(xué)習(xí)中應(yīng)如何應(yīng)對這類問題；第五，教師要將知識點融入到學(xué)生的日常生活中，這樣能夠使學(xué)生對知識的印象更為深刻，并且在運用的時候更為順暢；第六，在教學(xué)中，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生多元化思維的能力，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行深入、全面的思考，同時培養(yǎng)學(xué)生在實際應(yīng)用知識后舉一反三的能力。

五、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新課改的要求，多元化的教學(xué)模式能夠培育出滿足新時代需求的人才。傳統(tǒng)語文“填鴨式”的教學(xué)模式，都是教師在講，學(xué)生在被動的接受，這樣的方式限制了學(xué)生的思維，情感等多方面的發(fā)展。在新課改背景下，采用多元化教學(xué)模式能夠使學(xué)生化被動為主動，積極參與到課堂教學(xué)活動中，提高了教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]周秋麗.新課程背景下的初中語文多元化教學(xué)淺談[J].課外語文，2017（25）：93.