小學數學生活化教學的策略探究

蔣軍

摘 要 數學相比其他學科有著一定的抽象性和邏輯性，而小學生通常都比較習慣于學習直觀形象的知識，這就使得小學生通常都感覺數學不好學、很難，而通過生活化教學就可以有效的解決這個問題，保證教學質量。本文將詳細闡述將生活化教學應用于小學數學教學之中的具體策略，希望可以為廣大小學數學教師提供有用的參考。

關鍵詞 小學數學；課堂教學；生活化教學；具體策略

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0152-01

數學是學生學習生涯中的主要學科，數學對學生的未來發展有著至關重要的影響。而小學數學則是為學生打基礎的關鍵時期，就要采取有效的教學手段為學生打基礎。由于小學數學知識與日常生活有著十分緊密的聯系，所以小學數學教師可以采用生活化教學，讓小學生認識到學習數學的重要性，引導學生更好的學習數學。

一、巧妙應用多媒體技術，幫助學生更好的理解數學知識

隨著信息技術的高速發展，也為現代教學帶來了很大的便利，現如今很多的學校都已經建立了完備的多媒體教室，這就為應用生活化教學帶來了很大的便利。因此，小學數學教師就可以巧妙的利用多媒體技術，為學生創設生活的教學情境，讓學生直觀形象的學習各種知識，切實的提升學生的學習效率，保證課堂教學質量。例如，在教學《元、角、分》（蘇教版數學一年級下冊）這一課時，由于學生在日常生活中最多也就見過“元”和“角”，而基本上沒有見過“分”，教師如果只是通過講課也是難以幫助學生理解的，而通過應用多媒體，讓學生可以清晰的看見上世紀我國人民如何使用“元、角、分”，不僅可以使學生更好的理解，“元”和“角”，也可以明白什么是“分”。通過這樣的方式進行教學，要遠比教師“干巴巴”的講課要有效的多，也可以更好的幫助學生理解數學知識，有效提升課堂教學質量。

二、利用常見的生活現象，為學生布置更加有趣的課后訓練

小學生在學習中有著十分濃厚的情緒色彩，他們更善于接受一些比較熟悉的生活情境，對這些情境有著十分親切的感覺。因此，小學數學教師就可以結合學生的日常生活，從中提取出各種數學概念、知識以及法則等，讓學生能夠認識到生活中蘊含著無數課堂上的知識，從而有效的調動學生的學習積極性，讓學生認識到學習數學的重要性，使學生可以積極的配合教師的引導進行學習。同時，教師在完成教學后，都會為學生布置課后訓練題目，鞏固學生所學的知識，教師就可以為學生布置生活化的訓練，讓學生可以積極的進行鍛煉鞏固。例如，在教學完《一百以內的加法與減法》（蘇教版數學二年級上冊）這一課時，教師必然需要為學生布置相關的課后訓練。但是，如果只是出題讓學生去練習，學生很容易會感到枯燥乏味，甚至還會出現抄作業的問題。所以，教師就可以讓學生在父母的帶領下，去超市采購各種生活用品，然后再通過購物小票，審核收銀員計算的價格是否正確。還可以將家庭中以前的購物小票找出來，核算上面的價格是否正確，通過這樣的方式進行課后選了，不僅可以使學生有效的鞏固所學的知識，還可以有效的激發學生的興趣。

三、通過生活常見的物品，幫助學生學習各種數學知識

在小學數學教學中，通過教具幫助學生理解知識，可以起到十分顯著的效果。而通過學生生活中比較常見的物品作為教具，就可以幫助學生對各種物品有了另一種認識，從而提升學生的學習效率。這就需要教師充分考慮教材的內容，選擇合適的物品對學生開展教學，切實的提升課堂教學質量。例如，在教學《厘米與米》（蘇教版數學二年級上冊）這一課時，教師就可以提前準備好各種學生日常生活中常見的物品，比如，火柴盒、文具盒、玩具金箍棒、電池等。在課堂上教師可以將這些物品進行測量，并在上面貼出它們的長度，讓學生能夠清晰的看出這兩種長度單位的差距。教師就可以引導學生學習相關的知識，這樣學生就可以明白這兩種長度單位內涵。通過這樣的方式開展教學，可以達到事半功倍的效果。

四、創設生活化情境，引導學生更好的理解數學公式

對學生開展生活化教學的過程中，就可以為學生創設生活化情境，通過這種與學生有著十分緊密聯系的情境，就可以使課堂教學事半功倍。特別是在教學各種數學公式時，這些公式往往都比較抽象，只是講課難以有效的幫助學生理解其中的含義，通過創設相關的生活化情境，就可以更好的引導學生理解各種數學公式。例如，在教學“路程=速度×時間”的公式時，教師就可以提出一個生活化的問題，讓學生理解這個公式，如“小明的家到學校是300米，小明每天到學校需要10分鐘，那么小明走路的速度是多少？”教師通過引導學生解決這個問題的過程中，就可以更好的理解“路程=速度×時間”的公式，熟練應用這個公式，從而有效的解決這類的問題。

五、結束語

總而言之，小學數學教師通過生活化教學，可以更好的調動學生的學習積極性，幫助學生更好的學習，有效的增強學生的數學思維。這就需要教師可以認識到生活教學的重要作用以及對學生學習數學的有效幫助，從而能夠積極的應用生活化教學，并有意識的探索實踐相關的教學手段，提升課堂教學質量，讓學生更好的學習數學。

參考文獻：

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