淺談初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘 要 學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效的重要因素。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，需要從朗讀入手，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；教師以自身魅力，吸引學(xué)生興趣；在教學(xué)中，用與語(yǔ)文相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣；創(chuàng)設(shè)良好氛圍，感染學(xué)生興趣；優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)以上方式，讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有吸引力的情境，將會(huì)幫助學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)實(shí)踐；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）16-0125-01

作為教師，可能都有一個(gè)體會(huì)：凡是在學(xué)習(xí)上有濃厚的興趣，求知欲強(qiáng)，積極主動(dòng)參與教育教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)效率就高，成績(jī)也優(yōu)秀。這雖已成為廣大教師的共識(shí)，但學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃的問(wèn)題依然存在。解決這一老生常談的問(wèn)題，作為一名初中語(yǔ)文教師，我是從以下幾方面去努力的：

一、從朗讀入手，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

朗讀是用清晰、響亮的聲音把文章讀出來(lái)，以傳達(dá)文章思想內(nèi)容的活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐表明，大多數(shù)不會(huì)朗讀課文的學(xué)生都缺少對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

語(yǔ)文教學(xué)中，教師在準(zhǔn)確理解課文思想內(nèi)容和情感的基礎(chǔ)上，正確處理句子的停頓，聲音的輕重緩急、高低升降變化，具有表現(xiàn)力和音樂(lè)美的范讀，能給學(xué)生以美的享受。輔以多媒體手段的運(yùn)用，朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生引領(lǐng)，都可以使對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不濃的學(xué)生產(chǎn)生羨慕感，促使他們積極模仿，產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

二、教師以自身魅力，吸引學(xué)生興趣

教師良好的自身形象，淵博的知識(shí)，妙趣橫生的教學(xué)語(yǔ)言，靈活多樣的教學(xué)方法，都會(huì)生學(xué)生信服。而學(xué)生信服的老師，他所教授的課程學(xué)生也會(huì)喜歡。

和藹可親的老師便于學(xué)生親近，能促進(jìn)師生的互動(dòng)，情感的交流。老師知識(shí)的深度和廣度直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到“書(shū)到用時(shí)方恨少”這句話的含義。如果老師學(xué)識(shí)淵博，教學(xué)中能化抽象為具體，學(xué)生就會(huì)學(xué)的輕松，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)語(yǔ)言清晰流暢，幽默有趣，讓學(xué)生聽(tīng)得懂，聽(tīng)的有趣，學(xué)生學(xué)好就有了保證。教學(xué)方法靈活，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)處于新奇的狀態(tài)，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，教師要不斷修身、養(yǎng)德、廣才，不斷探索好的教學(xué)方法，以適應(yīng)教學(xué)需求。

三、用實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)不可分割的一部分。開(kāi)展有計(jì)劃、有針對(duì)性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

脫離教材的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是盲目的。應(yīng)針對(duì)單元教材的要求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)。這樣，才能在激發(fā)興趣的同時(shí)，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。在語(yǔ)文教學(xué)中，我針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展了形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如課前演講、朗誦比賽、廣告設(shè)計(jì)、找廣告牌匾中的錯(cuò)別字、寫(xiě)觀察日記等。這些活動(dòng)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，使語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生生活密切聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生感受到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活，生活也離不開(kāi)語(yǔ)文。學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，將有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

四、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，感染學(xué)生興趣

在語(yǔ)文教學(xué)中，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，也能促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

多媒體教學(xué)，可以通過(guò)形、聲、光、色等形式，將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為直觀形象、具體的視聽(tīng)感受，這將有利于學(xué)生對(duì)課文的感知。比如，學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》，對(duì)于沒(méi)到過(guò)濟(jì)南，更沒(méi)見(jiàn)過(guò)“濟(jì)南的冬天”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難將作者的描繪轉(zhuǎn)化成具體的形象。利用多媒體展示濟(jì)南冬天的山、水圖片，學(xué)生對(duì)課文理解就會(huì)更加準(zhǔn)確，就會(huì)更積極地去探討作者文字表達(dá)的妙處。

建立平等的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生的有效對(duì)話，以合作探索為方式，人人參與競(jìng)爭(zhēng)合作。這樣的課堂氛圍即使是學(xué)困生也會(huì)積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中。老師的一個(gè)微笑，同學(xué)的一陣掌聲都可能使任何一個(gè)學(xué)生敢于在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解。久而久之，學(xué)困生也會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

五、優(yōu)化課堂教學(xué)機(jī)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主陣地。因此，在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施中，要注意學(xué)生的主體地位，使學(xué)生有存在感。具有新鮮感的導(dǎo)入，會(huì)使學(xué)生耳目一新，變濃厚的興趣為課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一個(gè)笑話，一句名言，一個(gè)謎語(yǔ)，一個(gè)小故事都可能產(chǎn)生這樣的功效。而一成不變的導(dǎo)入就很可能讓學(xué)生整堂課都心不在焉。教學(xué)過(guò)程中，教師要充分注重學(xué)生的情感需要。文章不是無(wú)情物。語(yǔ)文教材為學(xué)生提供了豐富的情感體驗(yàn)。課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，將自己的生活體驗(yàn)與課文相結(jié)合，語(yǔ)文教學(xué)就能產(chǎn)生吸引力。另外，建立良好的師生關(guān)系，注意維護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，采用合作探索的學(xué)習(xí)方法，使所有學(xué)生都能充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，使他們獲得學(xué)習(xí)的成就感，也會(huì)提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

總之，教師在語(yǔ)文教學(xué)中，設(shè)法讓學(xué)生能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)的社會(huì)意義或與自己的關(guān)系，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有吸引力的情境，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)缺少興趣的狀況就會(huì)得到改變。

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作者簡(jiǎn)介：劉寶錄（1962-），男，漢族，甘肅慶陽(yáng)人，一級(jí)教師，研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué)。