高中政治課對學生解讀信息能力培養的探索

李潔

摘 要 當前政治課教學普遍存在忽視培養學生解讀信息能力的現象。究其原因，一方面，教師缺乏重視，有的教師只單純地從考試題目的分析去引導學生解讀材料信息，學生只負責聽，沒有參與，效果不明顯；還有的老師解讀現象時注重舉例，極少開展相應課堂活動。另一方面，學生也大多不能把握解讀信息的目標和正確方法，也沒有養成良好的解讀信息的習慣。基于此，筆者認為，讓學生明確解讀信息的基本目標、培養解讀信息的興趣、教會他們正確解讀的技巧，對該項能力的培養十分必要。

關鍵詞 政治；能力培養；高中

中圖分類號：4，G718.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0099-01

一、明確解讀信息的基本目標

根據考試大綱、政治課的典型特點、學習的目標，可將目標分為兩類：

（一）多角度解讀現象包含的各種道理——從知識角度上分析同一信息往往包含許多方面的道理，政治課主要是分析信息背后反映出來的政治、經濟、文化、哲學幾個方面的道理。

例1：2016年3月29日，在第二屆中國質量獎頒獎大會上，李克強總理作重要批示。批示指出，要大力弘揚工匠精神，勇攀質量高峰，提升中國制造。

（1）從經濟角度分析，可體現以下方面：商品是使用價值和價值的統一體。使用價值是價值的物質承擔者，要想實現商品的價值就必須重視商品的使用價值，即商品的質量；企業必須制定正確的經營戰略，生產適銷對路的高質量產品；要建立良好的市場經濟秩序，嚴厲打擊各類質量違法行為，維護消費者合法權益。

（2）從政治角度分析，可體現以下方面：政府的職能。要加強市場監管，維護消費者合法權益；政府的宗旨和原則。我國政府加快中國速度向中國質量轉變，體現為人民服務的宗旨和對人民負責的原則；國際競爭的實質。要重視以質量來增強企業國際競爭力，有利于提升我國綜合國力。

（3）從哲學角度分析，可體現以下方面：意識具有能動作用，要樹立正確的質量意識，改變不良習慣；辯證否定觀要求我們樹立創新意識。要堅持改革創新，實施質量強國戰略；人生的真正價值在于對社會的貢獻。弘揚工匠精神有利于實現人生的真正價值。在日常教學中引導學生從不同角度分析社會熱點問題，有助于培養學生發散思維能力和歸納概括能力，進而促進解讀能力的提升。

（二）從材料包含的知識深度上看，要做到“三個思考”，即是什么，為什么，怎么樣。深層次解讀信息，是什么（什么現象、問題的實質）、為什么（原因、作用、危害等）、怎么樣（措施、建議、態度等）。當然，不一定每題都同時回答三個層次，通常用在認識、評價類試題，要根據問題并結合材料做到具體問題具體分析。

例2：十八大以來，黨中央站在實現中華民族偉大復興的歷史高度，相繼提出“一帶一路”、京津冀協同發展和長江經濟帶“三大戰略”，而京津冀地區由于重工業較多、結構性污染突出等問題，生態環境保護形勢嚴峻，治理大氣污染和改善生態環境應成為京津冀發展的重要突破口——京津冀環境污染問題。

（1）是什么？環境污染問題發生的影響、危害等。

（2）為什么？分析原因：①國家層面：經濟發展方式落后，沒有堅持走可持續發展之路。②市場調節具有自發性。③不注重科技創新能力提高。

（3）怎么辦？尋找對策：①國家層面：貫徹落實科學發展觀，轉變經濟發展方式，走可持續發展之路。②企業層面：提高科技創新能力，實施創新驅動戰略。③個人層面：增強環保意識，保護環境、綠色消費等。

通過引導學生用三問法分析、解讀社會現象，可以提升學生深度思考能力和邏輯思維能力。

二、注重學生解讀信息興趣的培養——愿意解讀

（一）用趣味性的材料激發學生思考。例3：在學習《燦爛的中華文化》時，筆者播放相聲演員苗阜的作品《學富五車》，讓學生捧腹不已，筆者借機引導：“這相聲的段子里包含哪些燦爛的中華文明？”學生在歡快的情緒中積極思考，他們的回答就是對信息的解讀。

（二）用時政材料激發學生思考。例5：在復習《政府權力的行使和監督》一課時，例舉國家欲在各地區設立國家監察委員會這一機構，普及了該機構的性質、職能，并設問：“國家為什么要成立此機構？說明什么問題？你是支持還是反對，又是為什么？”學生討論熱烈，紛紛表達自己的觀點，這樣就把所學的知識很自然的運用于解讀社會熱點了。

三、指導學生把握解讀信息的方法——學會解讀

（一）審材料。審材料時應把握兩方面：一是審材料層次并理解大意。二是審材料與教材知識之間的內在聯系。

例6：《國民經濟與社會發展第十三個五年計劃綱要》是2016-2017年中國經濟社會發展的宏偉藍圖，其制定過程如下：黨的十八屆五中全會審議通過制定“十三五規劃的建議”→國家發改委啟動“共繪新藍圖→我為規劃建言獻策”活動→政府依據《建議》和民意編制“十三五”規劃綱要→“十三五”規劃綱要提交全國人大、全國政協審議討論，最終由全國人大表決通過。

材料中“黨的十八屆會議審議通過《建議》”體現中共的相應知識點，比如：執政黨、領導核心、執政方式；“國家發改委啟動建言獻策活動”體現公民參與民主決策；“政府編制‘十三五綱要”體現政府科學民主決策等等。通過分析，既把握材料的中心思想和層次性，又建立了與知識點的聯系。

（二）審設問。首先要審出設問角度，是經濟常識、哲學常識還是文化常識；其次要審好設問指向，明確是什么為什么怎么做，是分析原因還是尋找對策，或是談影響還是作評價。只有搞清楚問什么，才能做到有的放矢。

總之，政治學科是一門學術性和趣味性并重的學科，只要我們采取積極認真的學習態度，相信必定能夠找到恰當的學習方法和提升學習能力，從而輕松應對考題。