讓多媒體與初中語文課堂教學(xué)充分融合

胡進(jìn)

摘 要 初中語文教學(xué)涉及的范圍廣、內(nèi)容多，在這種情況下，科學(xué)、合理的在初中語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段，恰好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語文教學(xué)在課堂容量、情境創(chuàng)設(shè)、直觀教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、自由溝通等方面的不足。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用、使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互教程、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。”可見，現(xiàn)代科技手段已成為語文必不可少的課程資源。

關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)；初中語文；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；情感體驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）16-0016-01

近幾年在初中語文教學(xué)中，現(xiàn)代化電教手段越來越受到重視，多媒體計(jì)算機(jī)正逐漸成為語文教學(xué)的一種重要工具。要充分發(fā)揮語文課堂教學(xué)中多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，它通過文本、圖像、動(dòng)畫、聲音等方式，創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情趣、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、化靜為動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，打破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，大大提高了課堂教學(xué)效率。多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢：有利于個(gè)別教學(xué)，可以做到因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，有利于學(xué)生的智能發(fā)展。讓我們的語文課堂能夠做到活潑生動(dòng)、輕松愉快，讓學(xué)生在多姿多彩的世界里，去學(xué)習(xí)、去成長。下面就多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)劀\略的看法。

一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)告訴我們，興趣是一種求知的傾向性，人們對(duì)感興趣的事物，總會(huì)主動(dòng)、愉快地去追求、嘗試和體驗(yàn)。

在初中語文教學(xué)中，課本提供的至多只是一幅彩色的畫面，產(chǎn)生的視覺效果差，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的聲音、形象動(dòng)感手段，創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官和思維器官，使他們耳濡目染、身臨其境，進(jìn)入課文所描述的情境，和作者的思想感情共鳴。這樣能給學(xué)生更直觀的感受，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且為課堂教學(xué)推波助瀾，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)

情感教學(xué)心理學(xué)專家盧家楣教授指出：“情調(diào)是一種最輕微、淡泊的情感狀態(tài)，持續(xù)時(shí)間短。它往往沒有明顯的表情行為和生理變化，主要表現(xiàn)為主觀體驗(yàn)。它通常伴隨著知覺而油然發(fā)生，更多地受環(huán)境刺激的直接影響。”語文學(xué)科既是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的學(xué)科，又是培養(yǎng)學(xué)生情感的學(xué)科。努力挖掘?qū)W生的情感因素，積極創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)是語文學(xué)科的重要任務(wù)。多媒體能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美的教學(xué)情境，使學(xué)生愉快地進(jìn)入到課堂教學(xué)之中。

首先，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，可以培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。在閱讀中，作為審美對(duì)象的課文要引起學(xué)生的審美感受，就必須最大限度地消除認(rèn)知障礙，因此，教學(xué)時(shí)巧用多媒體可以化靜為動(dòng)、變無聲為有聲，使學(xué)生目觀其形、耳聞其聲，形成相應(yīng)的審美心理。其次，運(yùn)用多媒體的文本功能還能培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。法國藝術(shù)大師羅丹曾經(jīng)說過：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”鑒賞美的能力是指審美者憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，有意識(shí)地對(duì)審美對(duì)象進(jìn)行觀察品味，從中獲得美感和教育。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，是在學(xué)生感受美和鑒賞美的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)他們把自己的所見所聞、對(duì)生活的構(gòu)思和加工、提煉，創(chuàng)造出新的藝術(shù)形象，并通過自己的口或筆表達(dá)出來，這也是語文教學(xué)讀寫訓(xùn)練的要求。

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的障礙主要是由于缺乏對(duì)所學(xué)內(nèi)容了解不夠而沒有產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在我們可以用多媒體幫助學(xué)生由抽象變?yōu)榫唧w，加上教師恰到好處的點(diǎn)撥講解使學(xué)生更容易理解和把握所學(xué)內(nèi)容。

例如，《我愛這土地》一課中，作者對(duì)土地是用全部的生命來摯愛。可以用多媒體來設(shè)計(jì)當(dāng)時(shí)中國被欺凌、被踐踏的各種圖片，學(xué)生通過圖片來了解艾青所處的年代，所感受的情懷。從而激起了他們對(duì)土地以至于推及到對(duì)祖國的熱愛。這種情感的激發(fā)單純用口頭語言描述所難以得到的。

三、運(yùn)用多媒體，營造濃郁輕松的教學(xué)氛圍

運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，我們可以把簡單的文字變成一幅幅有趣生動(dòng)的圖片再現(xiàn)于學(xué)生面前，再配以適當(dāng)?shù)囊魳罚箤W(xué)生看得直觀、聽得悅耳，得到一種美好的視聽享受，就能營造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，從而更好地達(dá)到教學(xué)目的，提高語文課堂的教學(xué)效果。

例如，《紫藤蘿瀑布》一課，可以利用多媒體技術(shù)制作兩組畫面：盛開的紫藤蘿和伶仃稀疏的紫藤蘿，再配以適當(dāng)?shù)摹睹\(yùn)》作為背景音樂。在讓學(xué)生觀察紫藤蘿圖片的時(shí)候，利用音樂的起伏，結(jié)合當(dāng)時(shí)作者的心境，思考：你從圖片上看到的紫藤蘿是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？作者對(duì)此有什么感悟？

通過觀看畫面，聆聽音樂，讓學(xué)生感受到了紫藤蘿花的旺盛與作者內(nèi)心凄涼的矛盾，結(jié)合作者所處的年代和他經(jīng)歷的事情。進(jìn)而理解了作者對(duì)于生命的感悟這一難點(diǎn)。不再用教師繁瑣地進(jìn)行解釋分析，讓學(xué)生輕松、自然、水到渠成地就了解了文章的主旨。

多媒體信息技術(shù)在初中語文課堂教學(xué)中的作用是不可磨滅的。它讓學(xué)生更直接地了解到課文中的一些問題，讓學(xué)生對(duì)課文的理解更透徹、更直觀。多媒體技術(shù)在語文中的運(yùn)用，不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，加強(qiáng)師生間的信息交流和反饋，提高語文課堂教學(xué)的效率能起到事半功倍的作用，還有利于形成學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維、綜合性學(xué)習(xí)能力的提高。但是，任何教學(xué)方法、手段的選擇，都是為達(dá)到所設(shè)的教學(xué)目標(biāo)、取得最佳的教學(xué)效果服務(wù)的。而且，作為現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段，也并非每一課都適用。