小學語文教學和班主任管理的有效結合

韓霞

【關鍵詞】 語文教學；班主任管理；結合

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）21—0100—01

新課改要求教師要幫助學生培養正確的三觀，而小學生還處于成長的關鍵時期，在這個階段中，培養他們良好的人格、道德素質、品質對于學生成長具有重要的作用。而小學語文教學更多的是以思想教育為主，加之班主任大多是小學語文教師擔任，因此，將語文教學與班主任管理有效結合在一起，能起到意想不到的效果。那么，如何將小學語文教學與班主任管理有效結合呢？

一、充分發揮語文課堂教學的作用，對學生進行思想教育

小學生的思想還不獨立，教師要充分發揮語文課堂教學的作用，幫助學生樹立正確的三觀。小學生還不到叛逆的年齡，各方面的可塑性還比較強，因而讓語文教師作為班主任對于學生的管理具有最重要的意義。筆者是這樣做的：首先，通過文字練習，潛移默化地影響學生的思想。在教學中，筆者結合文字教學，并且選取比較有思想內涵的段落以及句子，讓學生在學習的過程中加深對文字的記憶。實踐證明，只有學生將正確的思想牢記心中，才能有助于班主任的管理。其次，通過朗讀課文，加深學生對思想教育的記憶力。學習語文離不開朗讀和背誦，通過朗讀，能夠幫助學生記憶知識，同時再加上教師的引導，滲透一些班主任管理的內容，從而讓學生潛移默化地接受了教師的管理。最后，學生在課堂上表達自己對課文的感悟有助于教師捕捉學生的思想。小學生學習的知識并不多，自己的想法跟不上自身的表達能力，那么教師在課堂上可以利用提問的手段讓學生表達自己的見解。學生表達出自己的想法，就有利于班主任直接捕捉學生的思想，也有利于教師有針對性地對學生進行思想教育。

二、巧妙利用合作，為學生營造良好的學習環境

一個班級學生關系是否和諧，班主任起到重要的樞紐作用，而為學生營造和諧的班集環境是處理學生關系的一個重要影響因素，同時也是班主任的重要職責所在。小學生各方面的處事能力不強，在平常的學習中遇到一點小事就很容易與同學產生矛盾，導致學生與學生之間的關系不和諧，學生之間相處不友好。為此，在語文課堂教學中，教師就可以巧妙地利用合作增加學生之間的友誼，為學生營造良好的學習環境。

比如，教學人教版《稱象》這篇文章時，可以提出以下幾個問題讓學生合作解決：1.官員們想了哪幾種辦法稱象？2.曹操聽了是什么反應，為什么？3.曹操聽了搖頭；曹操聽了直搖頭。這兩個句子意思相同嗎，不同在哪里？提出這三個問題之后，教師就可以讓學生分組合作去閱讀課文，并且在閱讀課文時思考并且解決這個問題。在學生合作的過程中，學生能夠在討論中最終達到統一意見，并且學會分享自己想法，以及學習其他學生好的想法，從而在溝通交流中增加同學之間的情誼。

三、積極組織班級活動，提升班級管理的時效性

積極組織一些有意義的班級活動，讓學生適當地放松心情，既有助于學生下次更好地學習知識，對學校學習產生興趣，同時也有利于班主任了解到學生更真實的一面。學生在課堂上的表現跟在課后的表現完全是不同的。只有在課后的班級活動中，教師才能夠真正了解到學生的性格、興趣、愛好等等，這些也是教師教學必須考慮的重要內容。因此，積極組織班級活動至關重要，能有效提升班級管理的時效性。比如，教師可以不定期地組織班級集體活動，如燒烤、野炊、爬山等有意義的活動，讓學生在班級活動中敢于表現自己。爬山活動有助于學生鍛煉身體，并且培養學生不到山頂不放棄的精神，從而養成良好的性格。與此同時，當學生爬到山頂之后，看到的世界就與平常所看到的世界有所不同，讓學生敢于突破自己，不再局限于自己的小世界。由此可見，在有條件的情況下，適當地組織班級活動是十分必要的，是教師了解學生的有效途徑，在一定意義上能夠提升班主任的工作實效。

總而言之，語文課堂教學與班主任管理密不可分，語文是所有學科的基礎，語文課堂同時還是一個萬能的課堂。小學生作為祖國未來的希望，教師更應該引起重視，肩負起培養祖國人才的重任，為國家培養更多的人才。同時，班主任還應該不斷地學習先進的教學方法，努力將語文教學與班主任工作完美結合在一起，不斷地引導學生樹立正確的三觀，使學生成長為社會需要的人才。

編輯：張慧敏