高中化學研究性學習的選題策略

劉華崇

【關鍵詞】 高中化學；研究性學習；選題策略

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）21—0081—01

《全日制普通高級中學課程計劃》中對研究性學習作了如下說明：研究性學習以學生的自主性、探究性學習為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的方式進行。通過親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高運用所學知識解決實際問題的能力。選題是研究性學習中最重要的環節，正確選擇研究的課題是開展研究工作的前提和關鍵，選題恰當與否，直接關系到課題研究的成敗。因此，重視化學研究性學習活動中選題環節的指導，精心選擇研究課題，為研究工作提供一個良好的開端。有鑒于此，教師必須組織、引導學生對研究性學習課題選擇作認真的理性思考和策略指導。

一、 根據學生學習和生活的需要選題

研究性學習是在教師指導下，學生從自然現象和自我學習、生活中選擇和確定研究性學習課題，并在研究過程中主動獲取知識、應用知識以及解決問題的學習活動。因此，學生應該根據自己學習和生活的需要，結合自己當前的學習和生活狀態，以及與社會密切相關的問題，思考自己目前最需要了解和拓展的知識與能力層面，選擇并確定研究性學習選題。這樣研究性學習課題的選擇才更具科學性、可行性、實用性、針對性和創造性。如，教師指導學生開展的“化學與環境保護”“化學新能源、新材料”“現代藥物合成初探”等，這類課題比較貼近學生的學習與生活實際，而且與社會實際緊密結合，學生比較感興趣，不但可行性強，并具有一定的研究價值。

二、 結合課本知識進行深層挖掘來選題

研究性學習活動，其本質是對課本知識研究的延續與深化。因此，在選擇研究性學習課題時，可結合課本對某些知識進行深層挖掘。在平時的學習過程中，學生往往會對某些化學問題進行討論，此時若引導學生走出課堂，由此及彼，深入研究，擴大延伸知識面，這些問題可能就會上升為課題，這也是研究性學習的選題方向之一。如，指導學生的研究性學習《利用焰色反應巧制彩色焰火》《利用注射器巧做焰色反應實驗》等課題均來自對課本知識的深入挖掘，而且是多次挖掘，不斷完善，并逐步形成體系，這樣可以不斷加深學生對課堂知識點的延展與理解。

三、 通過查閱、研讀文獻資料的方式來選題

查閱、研讀文獻資料是教科研的一項重要內容，高中化學研究性課題的選擇也不例外，查閱、研讀文獻資料不僅為研究性學習的選題提供了依據，也為我們提供研究的新思路，它還關系到研究的速度、質量和成果。若想對一個研究內容有全面深入的了解，我們必須通過文獻對該內容進行檢索，并要勤于思考，對搜集到的文獻資料不能只是引用和借鑒，要進行比較、分析、聯想和遷移，從而形成解決問題的新思路、新觀念。因此，可以建議學生通過查閱和研讀文獻的方式來選擇研究性課題。這樣，可以讓學生充分了解前人在這些方面做了一些什么工作，取得了什么成果，還存在一些什么問題，還有哪些可借鑒的科學探索研究的思想和方法，并以此為依據發現和提出問題，最后確定研究內容。由于研究內容是在考慮各方因素后作出的抉擇，研究者對研究內容的研究現狀和研究方向都非常清楚。學生只需在繼承前人研究成果的基礎上對其中某一問題做比較深入的探索研究即可。

四、以化學實驗為載體確定研究性課題

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗是科學研究的主要手段，化學實驗課是化學研究和學習的大舞臺，不僅能培養和發展學生嚴謹的科學態度和各種技能，甚至在某些方面還有重大發現和創造。在高中化學教學中，應充分利用化學學科“以實驗為基礎”的基本特征，挖掘和開發化學實驗在研究性學習中的功能。化學教材中的實驗都是一些經典實驗，不可能所有實驗都面面俱到，有些實驗也是為了突出某物質的性質而設計的，究其全面性來說有些實驗還是存在缺陷的。我們可以對教材上一帶而過的實驗，進行深入挖掘，對其進行改進。

總之，學生在進行化學研究性學習選題時，選題面比較廣泛，學生可以根據自己的愛好與特長自主選題。學生所選的課題，一般不受學科的限制，可以是運用某科的知識就能解決的課題，也可以是需要跨學科的知識才能解決的課題；可以是理論性較強、需要邏輯推斷予以闡明的問題，也可以是實驗性較強、需要進行科學實驗才能解決的課題；可以是與當前社會生活密切相關的現實性較強的課題，也可以是需要進行調查、實驗、理論分析等綜合研究的課題。

編輯：張 昀