淺談在小學數學教學中的小組合作學習

杜鳳巧

摘 要：現階段，由于新課改的不斷深入，使小組合作學習的學習方式得到廣泛的應用。小組合作學習的學習方式在小學數學中也被普遍采用，不僅能夠提高師生之間的交流和互動，也使學生的學習氛圍得到提高，學習思路紛紛涌現出來，學習積極性日益高漲。因此，在小學數學中應用小組合作的學習方式是十分有效的，對小學生的數學成績起到很大的作用。

關鍵詞：小組合作學習；小學數學；教學應用

現代社會中很多國家紛紛采用小組學習的方式來進行實際的教學應用，因為這種方式可以促使學生自主地投入到學習中，也讓教師可以擺脫掉一個人的課堂的教學氛圍。這種小學合作學習在小學數學教學中之所以能夠得到廣泛的應用，是因為這種教學方式的成效顯著，對于迅速提高小學生對數學的興趣能起到至關重要的作用。在課堂中要不斷明確學生的主體地位，而主要的學習內容則要求學生在積極的探索下自己完成，這就需要分工合作，全面實行小組合作方式，這是一項比較科學的教學方法，在很多學校廣泛應用，也得到了一致好評。

一、小組合作學習的重要性

（一）小組合作學習的概念

小組合作學習是指教師按照每個學生的學習成績和自身的性格特點，將學生合理地分成幾個小組，每個小組針對教師所布置的內容進行討論、研究，并得出具體的解決思路的方法。然后在班級上，教師會讓每個小組派出一個代表來發言，說出自己小組對這個問題的看法和所得出的解決辦法。

（二）小學數學教學中應用小組合作學習的重要性

在實際的小學數學教學中，應用小組學習可以讓學生對于所學習的知識進行積極的探討和研究，讓每個學生對所學習的內容有很深刻的印象。這種小組合作學習的小學數學方法是與傳統的教學方法不同的，突破了常規的教師占主導地位的教學模式，使得學生成為課堂的主體，充分發揮了學生的主體地位，是教育史上一次偉大的探索。在青島出版社出版的小學數學教材中，就有關于小組合作討論的練習，討論的步驟也有明確寫出。這種小組合作的教學方式使學生積極投入在學習中，養成了認真思考的好習慣，同時也提高了教學質量。并且在應用小組學習的過程中，學生不得不通過溝通和交流來表達自己的觀點，這在無形中也提高了小學生的人際溝通能力和思維表達能力，還全面培養了小學生的團結合作能力，幫助小學生日后形成良好的人際關系。

二、小組合作學習在小學數學教學中的應用策略

（一）科學合理地進行學生分組

教師在進行分組的時候，要根據班級中的總人數進行科學合理的分組。教師在分配人數的時候，一定要保證每個組的隊員都有表達自己觀點的機會，所以在人數上不宜過多，要考慮課程時間的問題。保證小組內的成員能夠根據所討論的觀點，用自己的話陳述出來，實現小組合作學習的有效性。教師在分組的時候或許沒有明確說明分組的意思，但是要建立一個無形的分組標準，不僅僅是要將互補的學生放在一個組，還可以將成績落差大的學生分成一個小組，讓學習成績好的學生帶動學習成績差的學生，這樣就可以有效地實現同學之間的互幫互助，也加深了同學之間的友好情誼。

（二）培養學生的合作技能

在小學數學的小組合作過程中，教師要注重培養學生的合作技能，不僅可以提高小組學習的積極性，還可以有效地將小組學習的作用充分挖掘出來，促進小組學習的效率，提升小學生數學成績。要制定小組學習規則，讓學生必須遵守規則。首先要給小組中的每位成員思考的時間，然后再分別說出自己的看法和觀點，每個人所闡述觀點的時間必須是相同的，并要把自己的觀點記錄在本子上，防止忘記。然后進行小組討論，討論時記錄員一定要記錄好每位學生所表達的內容，最好由小組的每位成員共同推選出代表本小組發言的人，在課堂上將本組的觀點闡述出來。

新課改提出數學學習的主要方式為動手操作、自主學習、合作交流，為學生營造輕松生動的學習氛圍。小組合作學習是一種非常重要的概念，能為學生提供引導，讓學生進行思考和學習。在小組合作學習理念下，教師要改變以往傳授知識和解決問題等的任務觀念，指導學生主動學習，讓學生能夠進行自我主動學習，真正調動學生的學習欲望，逐步發展，小組合作學習是一種讓學生自主學習的方式。在小學數學中，小組合作學習的應用，調動了學生學習的興趣和激情，使學生主動學習，利用優勢，彌補缺陷，增強了學生合作學習的能力，教師要不斷創新合作學習的方式，推動合作學習的發展，產生較高的教學質量，從整體上提高學生素質。事實上，小組合作學習在小學數學中的應用涉及了方方面面，需要從多個層面開展，因為上述內容均是筆者結合自身工作經驗而做的闡述，其不能面面俱到，難免有一定的缺陷，相關研究尚需繼續深入，以促使小學數學合作學習更好地開展下去，為小學生的數學學習提供一定的幫助。

參考文獻：

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編輯 杜元元