在小學美術課堂中滲透德育教學的策略探究

唐瑤

摘 要：德育教學是小學教育教學中的目標之一，新課改理念倡導在各學科中有效滲透德育，幫助學生培養正確的世界觀、價值觀及人生觀。而美術學科是教育體系的重要組成部分，作為一門能陶冶人身心的藝術學科，無疑是實施德育教學的有效載體，在小學美術教學中有效滲透德育教學，是素質教育推行的必然要求。

關鍵詞：小學美術；德育滲透；教學策略

素質教育背景下，小學教學的根本目的在于培養全面發展的人才，教師在教學中應當重視學生美育及德育工作，在學生審美與道德建設相互交融、滲透的過程中提升學生綜合素質。因此，小學美術教師在教學中要能夠充分認識到德育滲透的重要性，重點關注小學美術教學對學生的德育作用，在實際教學中轉變教學思路，通過豐富教學內容，創新教學手段，健全評價機制。要注重教學實踐等教學手段促進德育教育在美術課堂的有機融合，讓學生在潛移默化中受到德育熏陶，感受美術魅力的同時提升自身道德素質。

一、豐富教學內容，在作品鑒賞中滲透德育教學

在小學美術教材中，有大量優秀的美術作品選錄其中，教師可以通過帶領學生鑒賞不同的美術作品，在豐富多彩的美術作品中發揮想象，去感受作者想要傳達的思想感情，感受世界的多樣性，體悟作品中透露出來的藝術美。

以《唱大戲》教學為例，這節課是以我國傳統的戲劇為題材，為了讓學生感受我國傳統戲劇藝術的魅力，培養學生對祖國歷史文化的熱愛之情，我在課堂上通過多媒體展示我國戲劇的種類及各造型特點，讓學生在關注造型對比和人物化妝、服飾、頭飾等細節的鑒賞中感受我國傳統文化的魅力。通過對作品的欣賞，豐富學生精神世界的同時，讓學生能夠從其中挖掘繪畫靈感，培養了學生傳承及發揚傳統文化的責任意識，激發了其民族自信及自豪感。

二、創新教學形式，在探究教法中滲透德育教學

課堂教學是整個教學過程的中心環節，小學美術教師要充分把握好美術教學時間，探究多樣化教學策略提高小學美術課堂教學。創新教法激發學生學習美術的樂趣，啟發學生掌握美術教學的重難點，在課堂教學活動中將德育內容滲透到教學中。

比如，在教學《我們去旅行》一課時，我通過合作探究的形式，讓學生分小組分享自己在某次印象深刻的旅行中遇到過的產生深刻印象的畫面，除了用日記和攝影的方法，在繪畫中體現并留住旅行的記憶。有的小孩以照片為基礎，通過一幅畫簡單配文當時的情境，圖文并茂反映；有的學生則提出以集體活動為素材，小組每個人都可以畫出其中一個場景，幾幅畫連在一起形成一個旅行小故事。這樣，在合作探究之后學生確定了創作形式開始繪畫。在這個過程中，不僅培養了學生合作精神，還讓學生在創作過程中獲得了良好的情感體驗，在細心觀察和回憶自然中的美妙景象中，培養了學生熱愛大自然的情感。教師還可以在其中向學生滲透人與自然和諧共生、旅行過程中要保護環境等觀念，培養學生良好習慣。

三、健全評價機制，在美術評比中滲透德育教學

在美術教學過程中，教師利用有效的評價機制可以及時掌握學生的學習效果，調整教學計劃優化教學。在實際教學過程中，教師可以通過結合學生的特點建立科學合理的評價機制，在美術作品的評比中滲透德育教學。

比如，在學習完《俯仰之間》的相關知識后，我布置作業讓學生在課下完成相關作業。課堂上，通過多媒體展示有代表性的作品一一點評，首先，教師可以讓作品作者說一說自己的創意，以及自己認為作品的亮點是什么；其次，讓學生在評價交流中發現同伴作品中的閃光點和改進建議。在評比過程中，各位學生運用了俯視及仰視作品評析的一些專業性藝術評語。教師在引導學生評比的過程中，引導學生用公正公平的視角去審視每一幅作品，培養了學生發現美的眼光，提升了其人格品質。

四、注重教學實踐，在創造活動中滲透德育教學

課外教學活動不僅能夠讓學生將美術所學理論知識應用于實踐中，同時，在美術實踐教學中，教師還可以以此為契機增強學生的集體榮譽感及其他良好品格的形成。在美術作品的創造和實際探索中，有效滲透德育。

比如，在教學《標簽與品牌》一課后，我讓學生自主創作一個品牌設計，通過發掘學生在不同方面的特長，利用其個體差異進行分組創造。比如，有的學生負責文案，有的學生負責繪畫設計，有的學生負責色彩填充等，在這個過程中鍛煉學生的設計規劃能力，培養學生想象力及設計意識、團隊協作分工意識；在教學《紙魔方》一課時，通過剪紙的實踐培養學生動手操作能力，在講述中國傳統剪紙藝術中滲透中國傳統優秀文化，無形中讓學生從內心生出愛國主義情感及民族自豪感、自信心。

綜上所述，在小學美術教學過程中，教師要能夠轉變教學觀念，通過創新教法營造良好的美術教學氛圍，引導學生在美術欣賞及創造的過程中感受作品中的審美元素。在審美教學中滲透德育，培養學生良好的思想道德品質，保證學生在美術學習的過程中綜合提高德育水平。

參考文獻：

[1]朱昱.談小學美術課堂中的德育滲透[J].才智，2018（23）：72.

[2]王佳，李敏蕾.談小學美術課堂滲透德育教育之路[J].科學咨詢（科技·管理），2018（8）：124-125.

編輯 趙飛飛