試論新形勢下的初中語文閱讀教學方法

劉媛春

摘 要：語文閱讀理解課程是初中語文教學課堂的重要內容，貫穿著整個初中語文的教學過程。本文就新形勢下如何開展語文閱讀課程展開了研究，并且提出了一些建議。

關鍵詞：初中 語文閱讀 教學方法

語文閱讀理解課程是初中語文教學課堂的重要內容，貫穿著整個初中語文的教學過程，在閱讀課堂上學習到的語文閱讀方法及內化的能力，對提高初中生們在聽、說、讀、寫等各個方面能力的提高有著巨大的幫助。因此，一個高效有活力的閱讀課堂能使學生們在潛移默化中提升自身的能力，同時，語文閱讀課程的帶來的益處也需要日復一日的堅持，慢慢才能感受到的。現今在社會發展的新形勢下，對于閱讀課堂的如何開展也有了新的理念，在新課程標準的帶動之下，新形勢下初中閱讀課程的開展將進一步迸發出其內在的無限力量，帶領著這些初中孩子們學會走向獨立、深刻、活躍、包容。但在這新形勢下，如何正確把握初中語文教學的開展方向，確保課程教學能按照我們預期的來發展，也值得我們思考并做出一些建議。[1]

一、朗讀對閱讀的重要作用不容小覷

古往今來，學習語文文章都離不開朗讀，從古代的“吟詩作對”到現今的語文閱讀，朗讀始終是閱讀文章的“重頭戲”。一篇經典的范文，只有反復的朗讀背誦，逐漸體會其中的韻味，才能搞懂隱藏在字里行間之后的深意，真正做到將文章徹底掌握。而教師在進行閱讀課程教學時，也要注意閱讀文章的方式，一個合理得當的閱讀方式，對于幫助這些初中孩子們領會理解文章，有著很玄妙的作用。可能有些用言語不能恰如其分去描述的內容，通過有詳有略抑揚頓挫的朗讀，就能夠將其中的韻味一覽無遺的表現出來了。同時，當學生逐漸將老師這種讀文章的能力內化為自己所用，則能最大化地挖掘這篇文章的潛在含義，將這內化為自己的實際能力，達到面對閱讀時事半功倍的效果。[2]

二、喚醒學生的情感使閱讀課程更容易開展

在引導初中生們閱讀課文時，與自己的情感相聯系，喚起自身對文章中情感的體驗，更有助于學生理解文中作者的真情實感。如在學習《春》這篇課文時，應該先調動起這些初中生孩子們對春天的體驗，現將他們帶入到春天這一情境中去，先讓他們用自己的視角去看自己眼中的春天，這對孩子們體會文章奠定了一個基礎。還有《走一步，再走一步》中，學生們可以聯系到自己周圍的人，這樣對文章的感觸可能會更深刻。同時，由于孩子們的自身經歷有限，有些孩子們沒有深刻感受的經歷，應該尊重孩子們自身對閱讀的獨特感受，不應該追求千篇一律的文章讀后感，這對孩子后天思想世界的建立是非常不利的。尊重孩子的獨特性，去習慣孩子們天真爛漫的想法，并沒有所謂的標準答案，面對學生認識不夠的問題，教師應積極去引導學生，逐步轉換思想，而不是強制性的對與否，這樣孩子們的閱讀激情才不會被打擊，孩子才能在一個開放自由的環境下，培養自己的閱讀素養。

三、引導學生在閱讀過程中學會質疑

發現問題本身就是珍貴的，培養學生的問題意識，積極將閱讀中發現的疑問提出來。提出問題本身代表著學生深入思考了，提出問題是經過大腦分析后得出的綜合性結論，一個能積極思考提出問題的學生才能進步更快。敢于質疑是學生們主動探究的第一步，教師在教學過程中對于這一點可以專門設立相應的情境，幫助鼓勵學生在這方面的進步，并且對學生的質疑給予合理開放性解釋，培養學生廣闊的思維。

四、培養學生良好的閱讀習慣

閱讀教學過程中，還要記得培養學生們建立起一個良好的閱讀習慣。孩子們在初中時期處于閱讀能力構建的初期，一個良好閱讀習慣的養成對這些初中生們日后更深層次的閱讀有很大的幫助。學生們在最初接觸閱讀時很容易養成的一個習慣就是“只聽不做”，這會使得孩子們在閱讀課程結束后就將所學內容忘之腦后，閱讀課程的效率大打折扣。因此，教師在教學過程中，要積極督促學生們做筆記，查字典，逐步養成一個好的閱讀習慣，面對重要的句子及詞語，及時標注。

五、注意學生們的寫作積累

閱讀文章能力的提升，在于幫助孩子們開拓眼界，豐富見識。在閱讀能力有所提升之后，教師們應積極引導孩子們及時練筆，積累寫作經驗，并且可以學習范文里的寫作手法，做一些有針對的寫作訓練。如在學習《濟南的冬天》這一文時，在充分學習理解了文章之后，教師可以布置學生們進行仿寫練習，寫出自己眼中的家鄉的冬天。通過借鑒閱讀中出彩的表達方法，學生們寫作水平能得到非常大的提高。[3]

結語

綜上所述，朗讀，情感，質疑，習慣，寫作這幾個環節對閱讀的幫助是非常大的，同時學生們在閱讀過程中可以將這些內化為能力，對初中生孩子們整個語文學習體系的建構有著非常大的作用。通過閱讀教學，可以為學生們的思維發展提供幫助，有利于培養初中生們多角度，多思維的閱讀能力和閱讀視角。

參考文獻

[1] 金福雷；試論新形勢下的初中語文閱讀教學方法[J]；黑龍江科技；2011年23期

[2] 王秀敏；新時期下的初中語文閱讀教學方式研究[J]；魅力中國；2016年05期

[3] 蔡孟俊；新時期下的初中語文閱讀教學[J]；教育科學引文版； 2016；年07期endprint