整合多種教學資源?提高小學音樂教學效率

曹增艷

摘 要：目前教育界正在進行新課改，而隨著這一改革步伐的不斷加快，對于小學音樂教學的要求也在不斷的提高。在這樣的一種背景下，要求教師采用創新教育方式，改革傳統的音樂教學模式，特別是對于在小學音樂課堂上要整合多種教學資源這一板塊更是引起重視。本文將結合自身小學音樂教學經驗，來對整合多種教學資源以便提高小學音樂教學效率進行探討。

關鍵詞：小學音樂 教學資源 教學效率

我們都知道，音樂不僅是一門學科，它更是一種藝術。由于小學生的年齡普遍都處在7-12歲這個階段，因此對于活潑好動的小學生而言，比起語文數學之類的課程，他們更加喜歡音樂課。因此，對于教師而言，我們應該抓住學生的這樣一種偏好，要懂得利用各種教學資源，來挖掘學生在音樂上的興趣以及天賦，并且從而使得他們對于美的欣賞和鑒賞能力的提高。由此，本文將以人教版音樂四年級上冊的教材內容為例，來試著分析一下，應如何整合多種教學資源來提高小學音樂教學效率。[1]

一、巧設課外情境，激發興趣

對于普遍稚嫩的小學生而言，他們的思維還比較活潑，他們隨時都保持著一種好奇的心理，特別是對于音符、節奏以及樂感之類的都極其的敏感。所以，在這樣的一種情況之下老師們可以接著學生的這種好奇心，巧妙的設置一些課外情景，來激發學生的音樂興趣，使他們更加喜愛音樂這門課程。

例如，我們以四年級上冊第二單元第一課時《老鼠和大象》為例，這節課的教學目標主要是學唱歌曲《老鼠和大象》。那么要很好的完成這節課的教學內容的話，老師可以先對《大象和老鼠》這首歌曲進行介紹，告訴學生這是一首兒童敘事體歌曲。歌曲運用行進的節奏、朗讀的穿插以及舒展開闊的音高進行。敘述大象與老鼠在廣場上的遭遇，表現大象的碩大、老鼠的渺小以及自不量力的老鼠的下場。通過進行內容介紹，然后將學生們分成幾個小組，要求學生各自選定好扮演的角色，根據故事的文字內容進行表演。在經過這樣的表演之后，學生就會對這首歌的內容記憶尤深，趁著這種時候，老師便可以將歌曲教給大家，并且要提醒學生們注意這首曲目的特點，如它的的節奏樣式豐富，樂句有短而長，節奏有急促而舒展，音域由窄而寬，演唱形式有獨唱有合唱等。在教會這首曲目之后，可以告訴學生們，讓他們回去之后小組準備，下次就可以進行這首歌曲的演唱表。通過表演的形式，來提高學生們對這首歌曲以及這個課程的興趣，從而提高他們的音樂學習效率。

二、巧借電子產品，豐富感情

伴隨著科技的不斷發展，現在很多的教學課堂上都會借助電子產品來進行教學，當然，若要提高小學音樂的教學效率，音樂課堂也不會例外。目前電子產品的使用情況可謂是普遍，例如手機、平板之類的，但在教學中用得最多的電子產品技術必然要數多媒體了。利用多媒體教學，可以使學生們看到一些與教材內容有關又是在平時并不多見的事物。

例如，我們以四年級上冊第一單元第一課時《趕海的小姑娘》這首曲子為例，這節課的教學目標有兩個，一是學唱歌曲《趕海的小姑娘》，二是感受大海邊的生活情趣。照樣的，在教學之前，老師可以先對這首歌曲進行介紹，例如《趕海的小姑娘》由馬金星作詞，劉詩召作曲，歌曲通過對一個小姑娘“趕海”的描寫，表現了小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心這樣的主題。教會學生演唱這首歌曲并不難，難就難在要如何使得學生來感受在大海邊生活的情趣。對于內地的大多數學生來說，去往海邊的經歷可謂是少之又少甚至是零。要在這樣的一種情況之下帶領學生感受這樣的一種情趣，就不得不借助多媒體來完成。老師可以在課前去尋找一些在海邊生活的人們的日常給學生們播放，最好是選擇年齡較小的人物，這樣學生們才會有一定的代入感。在通過使用多媒體使學生們感受一番大海的景象之后，又可以播放一段關于大海的聲音的錄音，讓學生近距離感受海浪。經過這樣的熏陶之后再進行歌曲的教學便會使學生更加容易進入狀態，也會使得這節課的教學效率得到提高。

三、巧用流行歌曲，拓寬視野

由于小學生的年齡偏低，所以相較于傳統的課堂音樂教材而言，流行歌曲以及簡短歡快和直白地特點更加令小學生們容易接受。而且，小學生們在科技飛速發展的今天，所了解使用的的電子設備也很多，接觸的流行歌曲也就隨之增多。因此，老師可以利用這樣一種情況，將教材的內容與流行歌曲相結合，從而激發學生的音樂學習興趣。

例如，我們以第三單元第四課時《田園隨想》為例，這節課的教學目標主要是通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現田園小景的多種藝術形式的特點。然后根據學生的生活經驗，用自己掌握的藝術手段創造性地表現一幅田園小景。這首歌曲《田園隨想》是作為欣賞歌曲來進行教學，老師可以在讓學生們欣賞歌曲的過程中，告訴學生《田園隨想》是一個創造性地活動內容，可以通過聽音樂、欣賞音樂以及配樂朗讀散文，來感受田園的優美意境，然后再啟發學生用自己的方式表現田園的情景。那讓同學們感受田園景象，我們可以適當的選擇《剩下的盛夏》這首歌曲，例如這首歌曲中歌詞提到的“蟬鳴是窗外漸漸倒數的鐘聲，考卷的分數是往上爬的樹藤，我畫在你手掌上的蝴蝶，飛走了嗎？白云是藍天正在放的風箏，青春是操場奔跑的我們，不要擔心受傷......”多以描繪盛夏的情境，并且這首歌曲比較簡化易懂，使得這首曲子更符合一定年齡層的受眾認知，既不淺薄也不深意，就這么簡單單純。這樣的流行歌曲比起一些純音樂的欣賞要使學生容易接受的多。由此我們可以知道，將流行音樂與音樂教材內容相結合，所產生的效果是很顯著的，不僅可以使得老師的音樂教學效率得到提高，更加會借此拓寬學生們的音樂視野，使他們的音樂素質得到發展。[2]

結語

有句話說的好，“藝術教育需要教育的藝術”，因此，老師在小學音樂的課堂上要懂得整合多種教學資源，要適時創設音樂情境，激發出學生的音樂興趣；要使用電子產品，將它與音樂課程相結合，以此來豐富學生的感情；還要懂得將教材內容與流行歌曲相結合，以便使得學生對于音樂課程教學更加喜愛，只有這般，才能使得老師的音樂教學效率得到提高，還能夠提升學生們對于音樂的欣賞和鑒賞能力，提高他們的綜合音樂素質水平。

參考文獻

[1]朱霜慧.提高小學音樂欣賞教學效率的策略[J].新課程（小學），2016，08.

[2]趙江虹.提高小學音樂教學效率“四法”[J].甘肅教育，2017（01）.