楊芳蘭

摘 要：社會史屬于歷史的范疇，但是在我們現在的高中歷史教科書中并沒有社會史的內容，使得高中生的歷史學習中存在了一定的殘缺，從某種程度上影響了學生對歷史的深入學習和研究。在新課程改革的背景下，要想學生更好地學習歷史，我們應該在正常的歷史教學中增加社會史的教學。在高中的歷史教材中增加社會史的理論視角和內容上的引用，學生在對學習歷史的興趣也會大大提升。文章就是對社會史在高中教科書中的提升存在的問題和提升的應用進行一系列的分析。

關鍵詞：社會史；高中歷史教材；提升；應用

在新課程改革的背景下，在高中歷史教材中提升社會史的應用越發重要。其能使歷史學科更加有活力，可以讓學生在枯燥單調的學習氛圍下學到一些有趣的東西，還能夠大大地提升歷史學科的教學質量和課堂效率。

一、社會史的概念

社會史是運用社會科學的理論來對社會結構、社會心理等一系列社會結構組成的部分進行研究，主要是采用經濟學、政治學、心理學等社會研究的慣用方法進行研究分析，是史學的重要組成部分。通過具體的學習社會史，能夠強化學習歷史事件的相關研究成果，在學習歷史知識的基礎上有了更多的積累，能夠使歷史知識的學習范圍覆蓋率更加的豐富廣闊。社會史的學習還能夠增強學生對歷史的了解程度，能夠使學生在歷史的學習中產生近距離接觸的感受，讓學生在歷史知識的學習過程中變得更加有興趣，社會史使得歷史教學不再那么枯燥無味，有了更加豐富細膩的知識內容。

二、社會史在高中歷史教材中應用的現狀

要想使得社會史在高中歷史教材中的應用更加豐富，從而達到提升歷史學研究的目的，提升社會史在高中歷史教材中的應用是至關重要的。高中的歷史教材一般是根據年級進行分冊學習，根據不同的內容類別、學習板塊進行分類裝訂。高中的歷史教材有三冊，第一冊教材根本沒有涉及社會史知識，第二冊教材在中國近代社會生活的遷移中，對社區居民生活方式變遷的調查中涉及了社會學的理論，第三冊教材的社會思想史部分運用了社會學的心理學理論。其中的兩冊教材雖然有涉及社會史，但都只是一部分小的模塊，所占的比重太低，社會史在教材中的涉及需要一定的擴大。

三、社會史在高中歷史教材中的提升應用的途徑

（1）加大社會史在高中歷史教材中的應用，探索研究的新方法。歷史學科的學習過于古板枯燥，主題太過于單調，缺少一些新鮮的元素。社會學是一門研究社會結構的學科，能夠將社會元素融入歷史學科中，激發學生的學習興趣，在現有的教材中創新學習模式，在內容上進行改進。讓學生主動學習歷史，在歷史教學中引入新的思路和理論的視角，加入社會史的理論視角來研究問題，激發學生的學習興趣。不斷研究新的方法將社會史的理論知識融入教材中，將歷史知識以社會史的思維進行分析。

（2）加大教學實踐的調研力度。對于改編添加的社會史知識進入歷史教材中，教材的好壞與否應該由學生教師進行評判，總結學生與教師的意見，對教材進行改善，在實踐中進行有力地調研。建立好社會史的實踐調研力度，收集大家的意見，得到老師和學生的認可才是歷史教材改革的成功，教師也應該根據學生需要的教學方式進行教學，來激發學生的學習興趣。還要建立調研交流平臺，綜合學生、教師的意見進行改進，這是提升社會史在高中歷史教材中的必要途徑。

（3）社會史在高中歷史教材中的應用進行試點的教學。社會史的應用要想完全地融入教材中并不是一朝一夕就能完成的，需要在實踐中進行不斷的完善、吸取經驗、完善教學理論，試點教學可以成為改進完善的主要的措施。選取適合的試點進行比對試點，做好教學筆記，聽取反饋意見，吸取經驗，來完善、改進社會史在歷史教材中的不足。

要想將社會史融入高中的歷史教材中是一項極具挑戰性的任務，社會史融入教材的改進可以對新教材的改革起到一定的作用，能夠增加學生的學習興趣，在教學上進行不斷的創新發展，能讓高中的歷史教材發揮到最大的教學目的。

參考文獻：

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