合作學習在小學數學自學中的應用研究

方梅生??

摘要：在新的教學理念下，自學自習已經成為小學數學教學的一種重要方式，越來越受到小學數學教師的重視，而且對于自學方式的研究也在不斷深入。合作學習是一種全新的自學方式，它提倡學生們在自學過程中合作交流，共同分析解決問題，促使學生們提高學習的積極性和學習的效率。在小學數學的自習過程中，數學教師要給予學生正確的引導和監督，而不能放任學生自由地自習。合作學習這種學習模式還處于剛剛起步階段，依然存在著較多的不足，但是合作學習非常有利于增加學生們的學習興趣，也能夠培養學生與他人交流和合作的能力，這是非常有利于學生未來發展的。本文主要針對合作學習在小學數學自習中的應用進行研究，特別是合作學習中經常存在的一些問題進行研究。

關鍵詞：合作學習；小學數學；自學

中國學生在小學和中學階段的學習成績遙遙領先于其他國家，但是當中國學生走入大學校門或者開始工作時，往往取得的成就并不如其他國家的學生。究其原因，很多中國學生在中小學階段并沒有培養出優秀的自學能力以及合作交流能力。由此可見，從小培養學生自學特別是合作學習的能力是非常重要的。

一、 合作學習在小學數學自學中的應用

在我們傳統的小學數學課堂上，教學方式通常是教師在講臺上講解，學生們在講臺下聽講，而最終的考核方式就是考試，通過每一個學生的分數來評判教師的教學質量和學生學習的成果。對于這種情況，教育者在不斷思考和探索小學數學教學的新思路和新方法，合作學習的自習方式就是一種全新的教學方式，首先教師把全班同學分成一些小組，評比成績不再以個人為單位，而是以整個小組為評比單位，教師為學生制定學習目標，經過簡單的講解并傳授學習方法后，讓學生們以小組為單位展開自學。在這種情況下，學生們會格外在意小組的集體榮譽，形成一個良好的學習氛圍，先進同學會自覺帶動落后同學，實現共同學習和共同進步。在自學的過程中，教師可以在一旁隨時了解學生的學習進度，當學生遇到困難時，給予學生適當的幫助。當每一個小組都完成了自學之后，教師可以以小組為單位開始考核，針對學生們考核的結果來了解學生對知識的掌握情況，對于其中存在的個性問題和共性問題，進行詳細的講解，幫助學生鞏固相關知識。

二、 合作學習的自學過程中存在的問題

1. 學習內容簡單，任務不明確

很多教師對于合作學習并不相信，認為學生們無法獨立完成較難的教學任務，因此他們經常給學生制定一些非常簡單的學習目標，或者是并沒有明確的任務，只是讓學生們互相討論，對學習效果沒有要求。這大大降低了學生們自主學習的興趣，這樣的自主學習只是在浪費時間而已。特別是很多教師不重視自主學習的效果，使得整個討論過程只是讓學生在湊熱鬧，沒有給學習帶來任何幫助。

2. 教師重形式而輕內容

正如上一點所論述的，很多教師只把自主學習當做一種形式，認為把學生們分成小組，讓學生們有一些時間討論討論，這就是自主學習。而對于學習的內容和學習的效果并不關心，只注重形式而忽略了實質，這種自主學習只能是流于形式，學生也對這種學習方式沒有一個正確的認識，認為這就是在自由活動。

3. 部分同學參與度不高

自主學習把學生分成了小組，每一組同學共同完成學習和考核目標，這就導致了有一部分學生渾水摸魚，在學習過程中既不參與也不發言，只顧自己玩耍，完全依賴于他人學習，這部分學生的學習效果必然不好，也導致了整個小組的學習效率低下。而認真學習的學生也會對此存在著不滿，認為自主學習反而影響了自己的正常學習，降低了自己的學習效率。

4. 教師缺少正確指導

很多教師因為對自主學習并不重視，也就沒有用心地組織自主學習，他們通常把自主學習當做調節課堂氛圍的一種手段，而不是一種真正的學習方式。在學習開始前并沒有制定合適的學習目標，在學生學習過程中也沒有基于足夠的正確指導，對于自主學習后的考核也不重視。這都是教師沒有盡到自己的責任。

三、 合作學習對教師的要求

1. 教師要改變自己的定位

在傳統的小學數學教學課堂上，教師是課堂的核心，學生處于從屬地位，學生只要聽從教師的講解就可以了。而在合作教學的自學學習中，學生是課堂的主體，教師變成了參與者，教師要適應這種改變，積極的去配合學生開展自主學習。學生才是自主學習的主體，他們既是自主學習的參與者，也是自主學習的主動力量。

2. 教師要有創造性

要使得學生能夠積極的展開自主學習，很大程度上要依靠教師的創造性。教師要改變自己的傳統教育觀念，改變自己的教學方式，創造性的幫助學生開展合作學習。在制定學習目標和進行分組時，都要有創造性。過去的數學課堂上教學方式老化，教師的教學方式和教學語言幾十年都沒有變化，學生感到非常乏味，而自主學習是一種全新的教育學習方式，這就需要教師更新自己的觀點，用一種全新的思路來對待自主學習，使得整個過程更有創新性，學生的學習積極性也會大大提高。

3. 教師要加以正確引導

小學學生已經擁有了獨立的人格，他們渴望得到教師的尊重和認可。在合作學習的自學過程中，教師要耐心了解學生們的需要，在學生們進行學習的過程中加以合適的引導，解決學生們所遇到的問題。很多教師仍然把小學生當成孩子來對待，覺得他們并沒有自己的獨立意識，只要教導他們怎么做就可以了，事實上學生對于這種教學方式是非常反感的，教師應該順應學生的需要，尊重學生的想法，使學生能夠積極主動的去完成學習任務，改變過去的這種教學方式。

四、 結語

合作學習是一種全新的自學模式，非常適用于小學數學教學，有利于激發學生的學習興趣，而且改變傳統的考核模式，使得每一個學生都能夠積極參與進來，我們的教育者在這一方面要不斷進行深入研究。加強合作學習不但有利于提高學生學習的效率，還能提高學生們的學習興趣，因此我們應該在小學數學課堂上大力的倡導和應用合作學習。

參考文獻：

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