高中物理高效課堂的構建探究

劉桑玲

摘要：隨著我國素質教育的全面展開，課堂教學已經不再完全遵循傳統的教學模式，現代化教學方式的探索為學生學習提供更多的活力，課堂教學是學生學習的重要途徑，對學生的學習成果具有重要影響。面對當前學生學習減負的呼聲的日益高漲，建設高效課堂已經成為當前高中物理學習減負增效的重要方式，在教學實踐中提高高中物理探究教學課堂實效的效果，積極尋求高效課堂構建的方法，促進學生提升學習興趣，高效學習。

關鍵詞：高中物理；高效課堂；構建探究

高效課堂創建的前提就是要對高效課堂進行充分理解，了解高效課堂的具體目的。對高效做到深入理解，高效課堂主要是指具有高效率、高質量和高效果等特點的課堂教學，高效課堂顧名思義就是指在課堂教學中，把握有限的教學時間，在有限的時間內，通過課堂教學活動使教學效果最大化，促使學生在掌握課堂教學內容的同時對自身的思考能力、創新能力以及發散思維能力等方面起到促進作用。當前在物理教學中逐漸對教學手段改革完善，提高教學效果有效性已經迫在眉睫。

一、 高中物理高效課堂建設的必要性

高中課程學習中物理的學習是相對具有難度的，而物理學科在高中課程中占據著重要的位置，高中生們在物理課程的學習中總是處于兩極分化情況，許多學生關于物理知識的掌握比較薄弱，對物理課堂的新知識講解的接受度較低，課堂參與度不足就會導致學生課堂注意力不集中。高中接觸的物理知識比初中物理難度要大，并且每節課接觸的新知識更多，學生在課堂學習中就容易產生厭煩心理，使得課堂教學效果不佳。而教師在物理課堂教學中沿用傳統的教學方式已經無法適應當今學生的學習要求，教師將更多的問題留給學生思考而忽視了對學生的引導作用，學生們的問題得不到解決就會對接下來的物理知識一知半解，不利于學生的進步。課程改革要求教師對傳統的教學模式進行改革，建設高效課堂以適應現代化社會高素質人才的培養，促進社會發展。

二、 高中物理高效課堂構建措施

（一） 尊重學生主體地位

傳統的物理教學中總是以教師為主體，教師將備課內容以板書和講解的形式傳遞給學生們，往往忽視學生的理解能力和接受能力，這種“灌輸式”教育方式在很大程度上對學生的積極性和主動性造成打擊，使學生們僅僅將物理課堂教育作為一項任務，而不能夠真正接受物理知識教育。在課堂學習中學生就算有疑問或者有自己關于物理知識內容新的看法時也沒有機會提出，教師備課的安排總是以自己能夠把握的節奏進行，學生作為主體需要成為課堂教學的重要關注點。建設高效課堂要求教師對學生的問題進行及時解答，關于學生對物理知識的新看法進行分析，鼓勵學生以更積極的態度學習物理知識，使學生成為課堂的主人，促進良好課堂氛圍的形成。

（二） 教學內容與實際相聯系

物理學的發軔是實踐生活的探索，是一門自然科學，與自然現象和生活實踐中的事實等連接在一起。物理的學習內容需要從實踐生活中發現物理問題，把物理教學和生活經驗直接聯系起來，引導學生用生活實踐中的觀察學習物理知識，用物理知識解決生活中的問題，使學生不斷發現新的物理知識，提高學生學習物理的興趣。教師在課堂講解中要將物理知識內容用生活中的具體現象加以講解，使學生對復雜的物理知識更能理解和接受。

（三） 加強物理實驗教學

物理學科是實驗性較強的學科，其中大多數結論都來源于物理實驗，通過實驗驗證后才成為具體的理論。促進物理實驗教學是物理高效課堂建立的重要部分。物理實驗可以使學生在親自動手操作的過程中，加強對知識的理解，促進對物理內容的思考，主動地參與到物理實驗中，主動對實驗所涉及的理論知識加以記憶。當前素質教育的發展促使構建高效物理課堂已經提上日程，教師要不斷重視物理實驗教學，在物理實驗教學中注重對學生們動手實踐的引導。例如在物理力學的學習中，可以利用實驗的方式對物體重力和摩擦力等做一個實驗，在實驗中計算各種力的相互干擾，用專業的實驗工具對數值做出精確的測量，將各個作用力的相互關系及計算公式理解記憶，熟悉公式的運用原理，為物理知識的學習打好基礎。

（四） 利用多媒體加強課堂教學

隨著互聯網技術的進步，社會各個方面的發展都與互聯網技術相關，互聯網也不斷出現在學習中。多媒體技術的應用是現代化教學進步的具體體現，在物理教學中利用多媒體技術教學不僅以生動形象的畫面使學生更加直觀地理解物理知識，同時也能激發學生的學習興趣，營造良好的課堂學習氛圍，給學生們帶來視覺沖擊，加深學生們的記憶，同時還將物理教材中不易理解的知識內容，以更加形象的方式出現在學生們面前，將一些復雜的物理知識不斷分解，使學生們理解起來也容易，從而取得好的課堂效果。比如，在機械能章節內容的學習中，由于機械能是抽象存在的概念，學生們根據描述無法更加深入了解，這就需要多媒體技術將涉及機械能的現象播放給學生。

三、 結束語

物理學習是高中教學內容的重要組成部分，物理內容的復雜性決定了物理教學方式的不斷創新，與時俱進的教學方式才能夠適應時代的發展和社會對人才的需求。構建高效物理課堂不僅是學生們對物理知識學習的需要，也是教師們對教學方式創新的重要方式，物理教師們需要根據自身的教學經驗以及學生們的實際情況對教學內容進行改革，利用多媒體的教學方式為學生們展示更多的物理知識內容，促進學生自主學習。當前高效課堂的構建還處于初步階段，需要教師不斷優化教學過程，促進高效課堂的建設和完善。

參考文獻：

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