互聯網+在小學英語課程中的應用

莊曉貞

摘 要：互聯網+的出現快速帶動了信息技術的發展，在互聯網鋪天蓋地的宣傳下，信息傳播的速度越來越快，各大小學也將信息技術與英語教學進行整合，利用便捷的多媒體工具，讓學生們更加深切地感受到學習的興趣。在學習英語的過程中，重要的是師生間交流互動，信息技術在生活中的方方面面都有所普及和運用，不僅滿足了人們的生活需求，也受到了廣大學生們的青睞，因此，將信息技術與小學英語教學有效整合，可以激發學生們的思維活力，培養學生的語言表達能力和溝通能力，在自身語言學習和表達技能的提升之下，可以促使學生創造出更高內涵、形式多樣化的語言。

關鍵詞：互聯網+ 信息技術 小學英語教學 整合

引 言

在國家和地區教育模式的改革下，大多小學已經積極跟隨國家的政策方針運行，將互聯網+技術投入到教學理念中來，倡導靈活、創新、有內涵、先進的思想，同時，也整合了信息技術與小學英語教學，將分散的部分進行整理與歸納，聯系所學的知識，達成一個有機的整體，確保高質量的教學效果。英語不同于其他的科目，它的應用非常強，要想讓英語教學走向一個新高度，就必須學會利用現有的信息技術資源，在信息化的時代里，更新教學理念和教學宗旨，拓展教育思路。

一、正確理解信息技術與教學整合的涵義與目標

所謂真正的涵義就在于將學科課程作為結合信息技術與教學的媒介，教與學融為一體，信息技術作為提高課堂教學的效率，改善教與學的效果，目的在于整合知識，避免學科知識的再次分割，防止學生過重的作業負擔。信息技術與教學整合要實現兩個目標：其一是改變單調的教學模式，提倡信息技術成為學生解決問題的手段和工具；其二是創造自主學習、探究學習、合作學習的環境，學會對知識的類比歸納總結以及理性運用信息技術的能力。

二、互聯網+時代下信息技術與小學英語教學整合

（一） 教學目標和過程的整合

1.設立教學目標

其主要目的是明確教學內容，制定詳細的教學計劃，全面培養學生的綜合能力，小學英語教學著重從學生的聽、說、讀、寫四個方面鍛煉語言能力。

聽力，可以采取以下措施：首先，讓學生之間進行簡單的對話，熟悉英語單詞和語句的內容，進行快速簡單記憶，然后教師可以用錄音機或者多媒體設備將原來制作好的磁帶或音頻播放給大家，第一次的聽力可以是系統化并不要求學生對其進行詳細理解；第二次的聽力可以讓學生在每次短暫的播放后說出所聽到的單詞或者語句；第三次的聽力要求學生對聽到的內容進行整句組織。在播放完畢后學生可以根據自己理解說出聽到的內容，在這樣的聽力鍛煉之下，可逐漸培養學生的思維組織力。

表達，可以采取以下措施：借助多媒體，教師可以將提前制作好的PPT展示給大家，利用一些生活化的圖片和視頻將教學內容反映出來，有利于學生形象記憶，通過師生互動，鼓勵學生踴躍發言大聲說出英語，感受學習英語的樂趣，在有效的時間里，提倡適當的開展一些“你說我猜”、“看圖說詞”的游戲環節，活躍課堂氛圍。

誦讀，主張的教學理念和核心是讓每位英語學習者大聲的說出英語，利用每天早晨美好的時光，教師帶領學生在校園里大聲的誦讀，或者利用復讀機進行單詞教學，教師做輔導工作，著重培養學生的語言表達力。

寫作，教師可以制作一些有趣的單詞卡片，吸引學生的注意力，在課堂上，可以進行小組活動，在各個組員的充分準備和互相配合之下，采取協作、合作的方式，引導學生積極利用Internet等網絡工具進行任務型學習，同時各組進行成果展示，在僅有的40分鐘內，努力完成教學任務，培養學生自主學習的能力。

（二）教學方式的整合

過去的教學方式是以教師講學為主，教師在課堂上對學生進行提問，指導難題的解惑，這種教學方式在傳統教學過程中是不可忽視的，但是，在社會不斷地發展和信息技術的進步下，小學英語教學同樣承載著改革創新的義務，對傳統教學方式的糟粕之處必須用新穎的理念取而代之，與時俱進的改革方針將信息技術與小學英語教學相整合，用多媒體教學設備輔助教學工作，充分調動學生的學習興趣，音頻與圖片的結合、單詞的形象記憶法等環節更是受到學生的歡迎。

所謂師者，所以傳道授業解惑也。師生積極利用校內局域網絡，達到自由交談的效果，教師對學習有困難的同學積極主動的幫助，學校可以舉辦多種類型的英語學習活動，例如英語角、大聲講英語、口語練習等活動，學生可以在信息技術的幫助下練習純正的口語、專業的英語，同時也倡導利用英語學習app矯正自己的發音，掌握更多的英語詞匯豐富自身，這種存在于身邊的便利教學不但可以消除學生學習英語的羞澀感，還可以提高學生的學習能力。

信息技術與教學整合是一項偉大的工程，需要經過時間的磨練和融合，倡導將信息技術走進課堂，目的并非是要將多媒體設備取代教師的地位，代表教學的全部，而是提倡一種觀念。

三、結束語

只要教師能夠熟知教學內容的重點，利用word和power point傳達出教學知識，就可以做出有效的教材?？偠灾?，媒體技術不光提供了教學便利，更是對教師發出了挑戰，學會對多媒體進行合理利用，借助信息技術傳播先進的理念，開發創造性的思維，吸取優秀的教學模式不斷提升自我，更多的要關注教材，關注學生，關注教法和學法，這將是信息技術與教學整合的重點所在。

參考文獻

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