初中歷史教學中史料知識的合理運用

陳淑燕

摘 要：就現階段初中的歷史教學來看，史料知識的合理運用能賦予教學全新的生命力，有效激發初中生的歷史學習的興趣、強化初中生對歷史知識的認識、提高初中生自身歷史學習的能力，對提高教師歷史教學的質量及學生的歷史成績具有良好的促進作用。本文將就歷史教學中史料知識運用的重要意義進行分析，進而針對史料知識在歷史教學中的合理運用提出相應建議。

關鍵詞：初中；歷史教學；史料知識；合理運用

史料知識作為歷史研究的依據是歷史事件信息得以傳遞的重要載體。因此，對歷史教學而言，史料知識不僅是課本教材知識內容的解釋，同時還是課本教材知識內容的補充，將其運用到初中歷史教學中能充分引導學生進行歷史知識的理解而不是死記硬背，對提高初中歷史教學的質量具有重要作用。這就要求初中的歷史教師能重視對史料知識的運用，確保教學中能通過合理的運用方式來提高教學的有效性。

一、 史料知識的概述及分類

史料實際上指的就是人類從古至今各時期的生活特征和發展信息以及不同時期所發生的重要事件，是進行歷史研究的重要依據，對初中歷史教學的發展也具有良好的推動作用。通常情況下，史料知識根據其形式和價值進行分類：首先，以形式作為劃分依據。根據形式史料知識可被劃分為文獻、實物、口述等三種不同的類型，其中文獻指的就是史書；實物指的是不同時期的遺址、畫作、碑文等等，這類史料具有形象性和直觀性的特征；口述史料多指傳說或者是對歷史的回憶。其次，以價值作為劃分依據。根據價值史料可被劃分為第一手和第二手兩種不同的類型。其中第一手主要指的是記錄各類歷史事件的原始資料，與史實最為接近；第二手指的是后人根據第一手史料的記錄所進行詮釋。最后，其他史料。其他類型的史料有有意與無意、正史與野史之分，而這區分的都是史料是否由官方記錄。

二、 初中歷史教學中史料知識合理運用的重要意義

（一）激發學生學習興趣

在傳統課本教材內容的基礎上通過史料知識的融入能有效豐富初中歷史的教學內容，激發學生自身歷史學習的興趣。究其原因主要是因為，史料知識相較于課本教材而言，其在歷史知識內容介紹的基礎上還包含豐富的歷史故事，這對于初中階段的學生而言仍有著較大的吸引力，因此將其運用到初中歷史教學中能有效實現對學生興趣的激發，提高學生的學習主動性。

（二）強化學生知識認知

就初中歷史教學所采用的課本教材來看，史料知識既是對原有知識內容的解釋，又是對原有知識內容的補充，因此，將史料知識合理的運用到初中歷史教學中能使歷史教學的內容更加豐富，并對已有的知識內容進行更加詳細的解釋，確保學生對知識內容有更加深入的了解來強化他們自身的知識認知，進而促進其歷史成績的提升。

（三）提高學生學習能力

初中歷史教學中史料知識的合理運用要求學生在已有內容及經驗的基礎上對史料知識的內容進行充分的理解與分析以對歷史知識獲得更加詳細的認知。這就要求教師在教學中能通過情境與目的的構建來對學生進行引導，促使學生更加積極主動的參與到歷史學習中，讓學生在不斷的自我探索中提高自身的歷史學習能力，進而掌握更加有效的歷史學習方式。

三、 初中歷史教學中史料知識合理運用的策略

（一）課本教材為主史料為輔

初中歷史教學所采用的課本教材是我國教育部門根據初中生的性格特征及學習情況所編撰的，其中除了文字內容之外還附有相關的圖片或者是影音資料，因此，我國初中歷史教學現有的課本教材非常符合初中生的學習特征與認知能力。相較于課本教材而言，盡管史料知識的內容要更加豐富，但其中大多數內容不符合初中生的認知，過多的使用反而會提高歷史的學習難度而影響學生的歷史成績。基于此在初中歷史教學中，教師要對史料知識進行合理運用就應當尊重課本教材為主史料知識為輔的原則，將史料知識作為課本教材內容的補充。

（二）以學生的年齡特征為依據

初中階段的學生無論是身體還是心理都剛好處于成長發展的時期，自身的思維能力、判斷能力、推理能力等相較于小學階段而言都有了進一步的提升，這就使得初中生在歷史的學習中有了一定的主觀意識。但由于這些能力仍處于發展階段，因此，盡管初中生在這些能力的引導下自學能力得到了有效的提升，但在實際的學習中其思維往往仍會被具體的形象所影響，導致在對歷史知識進行分析時過多的注意知識內容的表面。可見學生在處于初中階段時，其自身的思維能力仍決定了其更易接受直觀的知識內容。因此，初中歷史教師教學中史料知識的運用就必須要符合初中生的年齡特征，確保知識內容與其自身的思維能力相適應。

（三）明確教師在歷史課堂的引導作用

在初中歷史教學中教師應重視學生在學習中主觀能動性的發揮，并充分發揮自身在教學中的引導作用，通過學習目標的制定來激發學生的學習動機和學習興趣，使學生更加積極的參與到學習中。因此在初中歷史教學的史料知識運用中，教師就必須根據初中生的實際情況進行知識的選擇，并根據知識的內容合理進行教學情境和教學目的的制定，通過引導學生在情境中學會如何發現并解決問題來提高學生的歷史自主學習能力，進而促進學生自身歷史成績的提升。

四、 結語

綜上所述，在初中歷史教學中通過史料知識的合理運用能有效激發初中生的歷史學習的興趣、強化初中生對歷史知識的認識、提高初中生自身歷史學習的能力，從根本上提高初中生的歷史學習成績。

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