提高高中數學教學質量的措施探討

金立亞

摘 要：提高高中數學教學的效用是教師教學的主要任務和目標，更是保障高中數學教學質量有所提升的根本要求。高中數學也是能鍛煉學生的邏輯、推理以及思維的能力。高中數學教學質量的高低更是直接關系到學生在高考中的成績，通過對數學的學習會讓學生做事更加嚴謹并且有邏輯規律，讓學生養成良好的思維以及處事的習慣。本文根據目前的高中數學教學的現狀分析了高中數學教學中存在的問題，并且結合問題和以往的教學經驗，同時提出有效改善高中數學教學質量的方法，以便提高高中數學教學質量。

關鍵詞：高中數學；教學質量；措施

一、 前言

目前我國普遍的高中數學的教學模式仍然停留在用傳統的方法和方式去教學。也因為我國的教育形式和性質，造成很多教學都是應試教育，導致大多數學校比較看重學生的分數和升學率。高中數學教學是學生提高高考成績以及邏輯思維能力的關鍵，而對教學質量有很大影響是教師和學生在課堂上的表現。隨著當前教育的不斷創新和改革，逐漸明確要求對教學的方法、教學模式、教學目標、教學內容有所變動，將學生的學習主體地位做課堂上的主要突出對象，讓學生在課堂上發揮主觀能動性，教師引導、創建積極愉快的課堂氛圍，將多種教學資源充分利用起來并且調動學生的學習積極性和興趣，讓學生主動參與教學活動，進一步有效地提高教學質量。

二、 高中數學教學質量存在的問題分析

（一） 高中數學的教學方式比較傳統

我國的應試教育現象普遍存在，這也是導致在高中的教學管理中出現偏差的原因，傳統的教學方式也是影響高中數學教學質量的關鍵。對于教師而言，他們的教學目的只是為了幫助學生提高學習成績，然而讓學生大量地做題目，不停地參加各種模擬考試，教師的教學也主要是備課教案，布置大量作業給學生，課后檢查作業。而對于學生來說就只好按要求去完成作業，課前預習課后交作業的形式。從這可以很明顯地看出我國的教育相對較落后和傳統，教學的質量也明顯跟不上發展的要求。很多中學的上課方式都是采用教師在課堂上教授，學生跟著老師的思維走，在課后按時完成老師在課堂上布置的作業，回去復習一下知識。這樣的結果更多的是導致學生過于被動地學習，枯燥乏味，激不起學生的學習興趣，學生也只是為了完成任務，這樣的學習，學生的成績很難提高，教學的質量也會受到很大的影響。

（二） 教師課堂氛圍差，學生興趣不高

在高中的數學教學課堂上，相對是比較嚴肅的，課堂的氛圍比較緊張，學生也基本上很少參與課堂的討論，相互學習交流，這也是在高中數學的教學課堂上教師對課堂氛圍的營造并不重視，也沒有意識到課堂的氛圍對學生學習成績的影響。很多教師的教學方式都是教師講學生聽，缺乏互動，導致學生的學習積極性不高。

（三） 學生缺乏自主學習的意識

隨著社會的發展，教育體制的不斷改革，教師也漸漸地去創造條件，努力地讓學生自主去學習，并且營造一個良好的學習氛圍激發學生的學習興趣，希望學生不僅在課堂上努力學習聽課，也能在課后認真復習和練習，更好地提高學生的學習成績和教學的質量，但是很多高中生的自主學習的能力是比較差的，很多學生學習沒有計劃也沒有目標，基本也是跟著教師走，缺少自己的意見和主動學習的能力。

三、 高中數學教學質量的有效策略

（一） 培養及提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師，但是很多的高中生對數學學科的學習不感興趣，在我國應試教育的情境下，教師在課堂上占主導地位，而學生們在課堂上一直是處于被動的角色，因此他們在一定的程度上壓制了學生的興趣和積極性。為了應付高考，他們不得不學習數學，因為數學在高考的分數中占很大的比重，這也是學生們提高分數的方式。在這種情況下，很顯然學生們的學習狀態是非常被動的，甚至有些學生是非常害怕數學的，因為數學相對來說是比較難的。不過這也是我國的教育模式所制約的，就我國的目前情況來說，也只能最大化的想方法突破制約，想方法去改善學生的學習興趣，例如：在學習概率題時候，教師可以多讓學生主動思考，多采用一些有趣的道具吸引學生的興趣，進一步培養學生對數學的興趣，營造活躍有交流的課堂。

（二） 創新教學方式，提高教學質量

傳統的課堂講授方式，一直是教師采用的方式，但是現在隨著社會不斷的變化，傳統的模式已經不能滿足學生，也不能滿足教學質量的提高，為了提高教學的質量，可以改變教學的模式，創新更多有效的教學方式，而且高中的數學也是重要的學科之一。例如：在學習立體幾何時，可以運用多媒體技術，直觀地讓學生能感受到立體圖形的內部空間結構。不僅擴大學生探究數學知識的視野，也進一步提高數學的教學質量。

（三） 增加師生的互動，營造愉快的課堂

一個良好有互動的課堂是培養學生積極性和學習興趣的基礎，以往的教學課堂基本上都是缺乏教師和學生的互動的，課堂相對來說比較枯燥乏味，要想提高和改善數學的教學的質量，必須要改變課堂的形式。例如：在學習探究性的課程時，可以采用分小組的形式，讓學生們自己組織討論、分析、研究問題、找出解決的方法，教師在一旁引導學生的研究思路。通過這樣的過程既增加師生的互動和學生之間的交流，又培養學生的自主思考和解決問題的能力。

四、 結束語

隨著教育體制的不斷改革，高中數學教學發展也要跟著變化。對于教師來說也要適應時代發展要求去改變教學方式，創造不同的方法激發學生的興趣，結合現代化的教學方式，促進學生的全面發展，從而提高高中數學教學質量。

參考文獻：

[1] 周軍華.探討新課標環境下提高高中數學教學質量的新方法[J].新課程（中學），2015，33（05）：87.

[2] 唐麗梅.提高高中數學教學質量的策略[J].讀與寫（教育教學刊），2016，21（02）：126.endprint