新課改下初中音樂課堂教學創新模式分析

楊世琴

摘 要：在新課程改革的推動下，當前初中音樂教學中教師越來越看重學生自身綜合音樂素養的提升，增強學生音樂鑒賞的能力，這就需要音樂教師一改往日的教學方法，開發出多種課堂教學形式，并積極地運用多媒體技術進行輔助教學，從而進行初中音樂教學方式上的高效創新。

關鍵詞：初中音樂；音樂課堂教學；創新模式應用

音樂是傳播美的途徑，是為學生打開心靈之窗的突破口，音樂教師只有對現行的教學模式進行應用創新，才能實現學生審美與視聽教學的有效結合，讓學生在多元化的學習氛圍中可以激發出學習興趣，提升自主學習的意識，增強音樂鑒賞力與藝術情操，從而達到高效教學的目的。

一、 增強合作學習的教學模式，激發出學生的集體榮譽感

在針對初中學生展開音樂教學的過程中，需要從學生綜合學習能力上出發，引導學生學會合作學習、互動討論，從而促使學生在合作學習的過程中樹立正確的集體責任感，在互相討論中激發出學習熱情，增強音樂感受力。教師在采用全新合作學習形式進行實際學習過程中，需要教師先做好詳細的分工，以學生平日里的課堂表現進行互助調配，將樂感較好的學生安排到音樂基礎較薄弱的學生分組里，進而促進學生之間的共同提高。例如：在進行《四渡赤水出奇兵》這一課程內容的學習前，教師可以就該學習曲目的創作背景進行簡短的概述：本堂課所學習的曲目是中國兩萬五千里長征當中的一首經典曲目，在曲目創造中，作者運用了多種演唱形式及融入了不同音樂情緒做渲染，將長征當中赤水之戰的全過程借助音樂的形式表達出來，傳遞出作者對于這場戰役的欽佩之情。在具體音樂教學中，教師要引導學生學會自行感受來自不同音樂情緒所表達出的不同效果，以此讓學生在革命音樂的強烈熏陶下，增強愛國情緒及集體榮譽感。

在具體音樂教學中，教師可以將整首歌曲為學生播放一遍，在播放前向學生提出這樣一個問題：共聽到了幾段音樂形式？學生在認真聽完后，很快地可以得知一共有三段。隨后，教師向學生進一步提出三個問題，分別是：每一段落運用什么演唱形式？每一段都各自抒發了怎樣的音樂情緒？每一段都呈現了怎樣的音樂形象？并組織學生展開具體的討論。通過開展這種方式的音樂教學后，學生在積極討論后，可以對音樂學習內容有一個更為深入的理解，形成了具有個性化的獨特見解，增強音樂鑒賞力。

二、 借助多媒體設備，為學生營造別樣的音樂意境

新時期初中音樂教師要在實際教學中融入更多的時尚元素，勇于突破傳統的教學模式，積極做到與時俱進，這樣才能符合新社會發展形式下的初中生音樂學習的需求。在教育進程不斷變革當中，多媒體技術的出現，為教學形式注入了新鮮元素，其內容新穎，且以動態化的方式將音樂創作場景進行逼真還原，滿足學生的好奇心理，因此被教師所廣泛應用。在具體實踐中，將以往枯燥、沉悶的課堂氛圍變得更具活躍、趣味化，最大限度感染了學生的學習興趣，促使學生在濃厚的音樂意境中發揮出充分的想象力，提高聽課效率。

例如：在正式課程開始前，教師可先進行導入式教學，利用多媒體設備，為學生先播放一小段古典曲目《高山流水》，并詢問學生：剛才聽到的樂曲叫什么？學生在做出正確回答后，教師可以逐步進行音樂鑒賞的引導：中國歌曲類別分為多種形式，但是最能表現出我國傳統文化韻味以及情理結合的曲目，當屬古典樂曲。此種音樂可以將古代詩人所創造的詩句、散文通過音樂的方式得以充分展現，下面跟隨教師去領略古曲《春江花月夜》，并仔細品味其獨特的音樂元素。隨后，教師開啟正式的音樂課程教學，為學生完整播放《春江花月夜》歌曲的視頻課件，隨著音樂的漸起，視頻中朦朧的月色、夕陽通紅的照映呈現出來，折射出東方夜景的美好，讓人沉醉；在樂器伴奏的帶動下，學生開始盡情感受這奇妙的夜晚；當音樂推向高潮時，展現在學生眼前的猶如一幅波濤暗涌的畫面，在音樂節奏強力的激進中，感染了學生的情緒，增強了學生自身的音樂意境。在視頻音樂播放完畢后，教師可以適當地提出這樣三個問題，以此來培養學生的鑒賞能力：本首音樂帶給大家哪些情緒？樂曲中出現了哪些中國古典民族樂器？播放中其樂曲的意境通過哪些途徑得以展現的？在音樂課堂教學中借助多媒體設備可以更好地展現出作者所創造的用意和音樂自身的文化內涵，學生在觀看的同時，也為其創建出更加濃厚的多元化音樂場景，促使學生在學習中深切地感受到其獨特魅力所在。

三、 優化音樂教學創新手段

初中音樂教師在進行教學模式上的創新時，需格外注重將傳統教學模式同現代教學手段進行有機結合。在多媒體設備的運用上面，要與實際教學內容相融合，不能夠完全背離。無論是采用多媒體技術還是合作學習等教學模式，都需要從學生實際認知水平上出發，明確教學目的，從而促使音樂教學質量得以迅速提升。

四、 結束語

當前在新課標改革進程的深入下，初中音樂教學的目標不光是要讓學生掌握基本音樂知識，讓學生在具體學習中感受到音樂所傳遞出的無窮魅力，領悟到藝術精華，更要促使學生在深入的學習中感受到音樂在中華民族歷史長河中所含有的重量。若想要實現這一點，需要音樂教師必須就教學形式進行創新改革，將音樂教學與學生的興趣點連結起來，擴寬學生獲取音樂知識的渠道，進而提高學生自身的綜合音樂素養。

參考文獻：

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