字幕在中國大學英語教學中的應用

王成成

【摘要】現今的英語教育主要將重點放在讀寫上，聽說方面的教育很匱乏，學生的書面表達能力很強，但是口語卻沒得到鍛煉。面對這樣的學習大環境，本文探究了帶有英文字幕的原聲影視資料在大學英語教育中的應用，讓學生身臨地道的英語環境，如實的感受西方的社會文化，不僅可以提高學生的聽讀寫能力，還可以提高英語口語水平。

【關鍵詞】字幕 影視資料 大學英語 應用

前言

四六級是國內大學拿到學位憑證的一個標準，所以我國現今大學生的英語學習狀態都具有應試教育的特點，因而學習英語特別的被動。但是在全球一體化進程越來越快的時代，掌握流利的英語成為時代的需求。我國大學生作為未來的接班人，在書面表達上的確很強，但是在口語表達方面就顯得尤為薄弱，通常在用口語交流的時候就發現自己學習的英語知識捉禁見肘。

為了提高學生的英語口語表達能力，可以將帶有字幕的英語原聲影視資料加入課堂的教學，讓學生在有限的教學時間內大幅度的增加英語訓練量，對有趣的英文影視產生興趣，在課下也可以增加觀看此類視頻的時間，既可以提高學生們的英語學習興趣，又能真正的提高英語水平。

一、影視字幕在大學英語詞匯教學中的應用

影視字幕是一種可以大大拓寬學生們詞匯量的方式。在原聲的英文影視資料中，無論是口語的對話，還是正式的敘述，這些所涉及到的詞匯量都非常大。單詞的學習離不開語境。學生們以往學習單詞首先是通過背記課本上的單詞表，這種學習方法可以在短時間內提高學生的識詞量，但是沒有語境的配合，這種記憶都是暫時性的，忘記的概率非常之高。帶字幕的影視資料就很好的解決了這個問題，在具體的語境下，學生們可以很好的理解單詞的意思，又能接受正確的單詞使用方法，這種情況下就很有利于學生記憶單詞。

二、影視字幕在大學英語聽說教育中的應用

現在大部分的大學生英語水平停留在聽力水平跟不上閱讀水平。給出一段文字學生們可以讀懂，但如果以語音的方式傳達，學生們就很難聽懂。或者，學生聽到的英語單詞十分熟悉，但是需要反應好大一會才能對應單詞的意思，這就導致思維停止在卡殼的地方，影響了后面很大一部分的聽力。帶字幕的原聲英文資料就很好的解決了這個問題，在聲音發出的同時給予相應的文字字幕，創造了一個良好的語言學習環境，起到“以讀促聽”的作用，幫助學生對英語的學習。這種方式算是個性化的學習方式，學生們可以根據自身的英語水平，選擇在自己需要的時候觀看字幕，幫助聽力的理解。就避免了老師統一教學時為了照顧基礎差的同學，大量傳達中文，耽誤程度好的同學的學習；或是老師的教學節奏加快，忽略了基礎差的同學的翻譯需求，造成教學任務不能良好完成的現象。影視資料的學習制造了一個輕松融洽的學習氛圍，讓不同程度的學生都能滿足英語學習的需求，每個學生都能積極地參與到課堂里，成為主動的學習者。同時讓老師的教學進程得到穩定進展，在一定量的時間內有了最大的英語輸出量，達到高效的課堂。

三、影視字幕在大學英語閱讀教學中的應用

我國英語的應試教育比較重視閱讀理解方面，學生在做題時容易對文章或句子進行推敲、分析，去尋找正確答案，此時就忽視了英語的閱讀速度。老師在課堂上的教學也不重視閱讀速度，這就讓學生養成了很不好的閱讀習慣，甚至在閱讀時遇到不認識的單詞就查詞典。然而在考試或是實際使用的過程中，往往是不允許或來不及查詞典的。影視資料的一個特點，即語音和字幕同時出現，同時消失。這就要求學生必須在有限的時間內完成聲音的接受，在不理解的情況下再進行文字的閱讀。整個過程的時間十分緊湊，沒有在該時間內完成就會錯過一部分的故事情節，所以在觀看時為了不錯過任何情節，學生就會大大提高閱讀速度，逐步養成良好的習慣。雖然我國大學生的閱讀速度普遍較低，但是通過有潛移默化的訓練，還是可以大大提高的。

四、影視字幕在大學英語文化中的應用

縱觀我國的英語教育，從小學英語教材到大學英語教材，很多課文都是在會紹西方文化，所以語言的學習加入文化的傳播是教育的基本要領。原聲影視資料也是文化傳播的一種很好的方式，里面無論是劇情、人物對話、表達方式，都會與我國的思維有著較大的差異；電影在西方拍攝，其中必定會涉及到人物風情、禮儀情節，也有利于讓學生們了解西方文化。課本上僅僅靠單一的文字敘述未免太過單調，但是觀看影視資料，通過人物對話的文化語言，加上真實的畫面，展現原汁原味的文化盛宴，讓學生深層次的理解到文字語言展現的西方文化、風俗。

五、正確的選擇影視資料

選擇具體的影視資料時要注意以下幾點：第一，將正能量作為選擇的首要標準。中西方的文化差異較大，西方在許多方面比較開放，在課堂上不能選擇尺度太大的影片，以免對大學生造成不良的影響；第二，選擇有利于提高英語水平的，不要選擇語言過少，或歌曲音頻居多的視頻資料，不僅不利于學習可能還會耽誤時間；第三，考慮學生的英語水平，選擇適合大學階段觀看的視頻資料。

六、結束語

帶字幕的影視視頻教學既能提高學生們的學習興趣，讓學生在玩中學習，同時還能擴大學生們的詞匯量、提高口語水平、增長閱讀速度，提高老師課堂上的教學效率，促進我國外語教學整體水平的提高。

參考文獻：

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