小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

農(nóng)科

摘 要：隨著新課改的逐步推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)漸漸退出當(dāng)前的課堂。先進(jìn)的教學(xué)理念，科學(xué)的教學(xué)辦法，自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為教育的主流，但在個(gè)別教育相對(duì)落后的地區(qū)，還沿用老的教學(xué)手段及方法。結(jié)合當(dāng)前存在的問(wèn)題，提出好的意見(jiàn)、建議，供教育相關(guān)部門(mén)參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新

當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)生被動(dòng)式教育的現(xiàn)象還比較普遍，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，“教師講得多，學(xué)生論得少”的情況依然不少，這種不能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思考的教育手段，不但不能讓學(xué)生欣然接受，也與世界的先進(jìn)教育理念格格不入，更會(huì)給未來(lái)的中國(guó)教育帶來(lái)一定的危害。

一、個(gè)別小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育存在的問(wèn)題

1.填鴨式教育仍有市場(chǎng)

在小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂中，個(gè)別教師還是認(rèn)為：學(xué)生還小，還應(yīng)該以教為主。課上仍然是一個(gè)人講，多個(gè)人聽(tīng)，“硬灌輸、硬講解”的傳統(tǒng)方法還在沿用，總是覺(jué)得喂飽了就完成任務(wù)，消化不消化是學(xué)生自己的事。

2.配合式教學(xué)大有人在

小學(xué)生的思維正在發(fā)育，課堂上應(yīng)該是教師為主，學(xué)生為輔。但個(gè)別學(xué)校的數(shù)學(xué)老師不能開(kāi)展一些啟發(fā)式的教育，而是我說(shuō)什么學(xué)生跟著學(xué)什么，把認(rèn)真地應(yīng)答當(dāng)成了學(xué)會(huì)，把洪亮的回答當(dāng)成了理解，缺少啟發(fā)式的互動(dòng)，達(dá)不到師生共鳴的目的。

3.封閉式課堂依然存在

多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，依然存在“算呀，算呀”的現(xiàn)象，不能把部分教學(xué)向室外延伸，學(xué)習(xí)始終停留在教室里，沒(méi)有讓孩子感到快樂(lè)教育的幸福。

4.批評(píng)式培育還有流毒

個(gè)別數(shù)學(xué)老師的頭腦中還存在“嚴(yán)師出高徒”傳統(tǒng)教育思想，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，不能用寬容心態(tài)來(lái)對(duì)待，不能“豎起拇指”，多是“伸出十指”，讓學(xué)生幼小的心靈受到強(qiáng)烈的打擊，從而出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)辦法

1.讓自主學(xué)習(xí)的氛圍“活”起來(lái)

古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”小學(xué)數(shù)學(xué)教師不但要讓學(xué)生會(huì)算會(huì)寫(xiě)，更要讓學(xué)生會(huì)講會(huì)做，這就要求教師把學(xué)習(xí)的氛圍“激活”，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)。一是人人都上臺(tái)。課堂上要讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)上臺(tái)講解自己的思考過(guò)程，從而在思維分享中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，也增強(qiáng)了自我表現(xiàn)欲望。二是人人批作業(yè)。在課堂完成的數(shù)學(xué)作業(yè)，不要等教師來(lái)批，而可以采取互換式批作業(yè)的辦法，讓每名同學(xué)都當(dāng)教師，從別人的錯(cuò)誤中找到個(gè)人不足。三是人人來(lái)講評(píng)。每一個(gè)星期或半個(gè)月，讓班級(jí)的學(xué)生都來(lái)講一講這段時(shí)間自己的學(xué)習(xí)優(yōu)缺，讓學(xué)生從發(fā)言中獲取別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)彌補(bǔ)個(gè)人不足。

2.讓創(chuàng)新育人的辦法“用”起來(lái)

針對(duì)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本中的抽象內(nèi)容感覺(jué)枯燥無(wú)味，容易失去學(xué)習(xí)動(dòng)力的特點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)新辦法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一是把課堂轉(zhuǎn)移到室外。根據(jù)學(xué)校及天氣的實(shí)際情況，我們可以把幾節(jié)數(shù)學(xué)課轉(zhuǎn)移到室外進(jìn)行，讓抽象枯燥的試題變成用樹(shù)葉、用花朵等自然物擺放可以完成的動(dòng)手活動(dòng)，從而讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)課的趣味魅力。二是結(jié)成互幫互學(xué)對(duì)子。教師要根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的不同，積極開(kāi)展“一幫一，一對(duì)紅”的互幫學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)好的帶動(dòng)弱一點(diǎn)的，不但拉動(dòng)了后進(jìn)學(xué)生，還讓學(xué)習(xí)更有勁頭。三是開(kāi)展小評(píng)比、小競(jìng)賽。教師要抓住小學(xué)生愿意比一比的特點(diǎn)，經(jīng)常開(kāi)展一些小的數(shù)學(xué)評(píng)比和競(jìng)賽，獎(jiǎng)品可以是小紅花和小紅旗，用這樣的小比試、小鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情[2]。

3.讓跟蹤督導(dǎo)的腳步“走”起來(lái)

學(xué)生學(xué)習(xí)是不是自主，能不能成為習(xí)慣，這要看教師有沒(méi)有好的辦法和經(jīng)驗(yàn)，那么，對(duì)于辦法少、經(jīng)驗(yàn)不足的教師，學(xué)校就需要指導(dǎo)和幫助，作為學(xué)校的督導(dǎo)部門(mén)應(yīng)擔(dān)起重任。一是推門(mén)上課。學(xué)校的督導(dǎo)部門(mén)應(yīng)該不定時(shí)走訪班級(jí)，推門(mén)就上課，讓這種不打招呼的聽(tīng)課成為習(xí)慣，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。二是經(jīng)常講評(píng)。一個(gè)月或一個(gè)季度，教導(dǎo)處都要對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量及方法進(jìn)行很好的講評(píng)，讓每名教師都能在克服缺點(diǎn)中努力工作。三是開(kāi)展調(diào)研。針對(duì)數(shù)學(xué)課還存在死板、沒(méi)活力的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)定期組織學(xué)習(xí)好的學(xué)生和個(gè)別同學(xué)家長(zhǎng)開(kāi)展調(diào)研及座談，用梳理出來(lái)的問(wèn)題指導(dǎo)下步教學(xué)。

4.讓獎(jiǎng)懲激勵(lì)的措施“實(shí)”起來(lái)

教學(xué)方法是不是創(chuàng)新，是不是靈活，能不能讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)熱情，學(xué)校要有對(duì)比也要有評(píng)比，更要有嚴(yán)格獎(jiǎng)懲措施，真正在“實(shí)”上下工夫。一是與個(gè)人進(jìn)步掛鉤。學(xué)校要加強(qiáng)教師任教能力的綜合考評(píng)，對(duì)每名教師的能力水平及師德師風(fēng)都要有翔實(shí)的記錄，優(yōu)秀的提職優(yōu)先考慮，不行的不得提拔，讓大家在公平的競(jìng)爭(zhēng)中去提高教學(xué)質(zhì)量。二是與假期休息掛鉤。每年兩個(gè)假期，對(duì)數(shù)學(xué)任教能力弱、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣幫助不大的教師，學(xué)校就要讓其多值班，并與優(yōu)秀的教師一起，從而在值班中學(xué)習(xí)進(jìn)步，也能以此來(lái)激勵(lì)這樣的教師多加努力。三是與年終總結(jié)掛鉤。學(xué)校要結(jié)合每年的半年或年終總結(jié)，對(duì)半年、一年來(lái)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行細(xì)致的講評(píng)，并且對(duì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)報(bào)告，形成人人學(xué)習(xí)的良好氛圍。對(duì)優(yōu)秀的教師重重獎(jiǎng)勵(lì)，讓其感受關(guān)懷之心，對(duì)教學(xué)任務(wù)完成不好的教師，要重重處罰，讓其真正產(chǎn)生敬畏之心[3]。

綜上所述，數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期而且綜合性的課題，教育部門(mén)要把好教育理念的關(guān)口，數(shù)學(xué)教師要集中精力創(chuàng)新教學(xué)辦法，這樣才能更好地發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)課堂變得更有意義，讓數(shù)學(xué)的知識(shí)更能放飛大家的理想。

參考文獻(xiàn)：

[1]王學(xué)軍.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J]. 都市家教月刊，2017（1）.

[2]盤(pán)柏林.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣[J]. 讀與寫(xiě)，2017，14（13）.

[3]陳衛(wèi)奇.談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].讀與寫(xiě)，2015（20）.

編輯 趙飛飛endprint