談構建小學音樂高效課堂的方法

趙宇紅

摘 要：音樂是一門關乎情感與聽覺的藝術，不但能夠給予聽眾在聽覺上的享受，還會給人們帶來鼓勵與靈感。小學階段的音樂教育是對音樂入門的指引，它是學生藝術素質培養最開始的平臺。在新課程改革提出新標準和要求的前提下，小學的音樂被看成是一種特殊的藝術學科，也在尋找著新的發展方向與出路。所以，為了培養小學生音樂的審美情趣，促進學生的學習動力，教師應積極去發現小學音樂教學過程中存在的問題，并探索適合的教學方法，提高教學質量。

關鍵詞：小學音樂；高效；課堂；方法

在小學音樂教學過程中的高效課堂，體現出的便是“高效”二字。也就是說在音樂教學的課堂中，促使小學生更高效率地對音樂的重點和目標進行學習。對每一名小學生來說，他們都該從這種高效課堂中學到音樂的知識。而且通過在音樂高效課堂的學習，能夠提高學生對音樂的熱愛和對音樂學習的熱情。然而，對音樂高效課堂的衡量標準并非是一堂課或多堂課程，而是一種長期的音樂教學效果。

一、小學音樂課堂中出現的問題

1.教學方式陳舊，學習興趣較低

對于小學生來說，他們正處在一個對新鮮事物比較好奇的階段，對新接觸的音樂會十分的感興趣。目前，小學音樂課程教學通常忽略了他們的這個特點，多數教師仍采用老舊的教學方法，這種教學方式會讓小學生對老師產生依賴性，不能讓他們真正融入課堂自主學習，當然教學效率也會很低。當今這樣陳舊的教學模式已然不適應小學生及社會的發展需要。因此，創新教學模式顯得尤為重要。

2.音樂教學中忽略情感教育

就目前的小學音樂教學課堂來說，它沒有領悟到新課程改革的深層理念。他們認為重視小學生個人能力的綜合發展便是加強對學生的知識灌輸，有的音樂老師甚至要求學生在課堂上死記硬背一些樂理知識，老師通常把音樂教學僅僅停滯在音樂的淺層面上，而忽略音樂背后的深層含義。

3.音樂老師個人素質與魅力不夠

小學音樂老師同其他學科的老師相比存在一定區別，因為音樂課程應該是輕松的、陶冶情操的一門藝術。我們發現當前小學的音樂課堂中存在很多學生對音樂學習的興趣偏低，有的學生還比較反感對音樂的學習。這樣的狀況雖然與目前音樂教材選曲有一定的關系，但我覺得更多地取決于音樂老師個人的授課風格。如果音樂課堂的氛圍過于緊張、師生的關系比較尷尬，那么對音樂的傳遞肯定沒有益處。因為，學生不敢在課堂上展現自我、展露聲音，反感老師強制性地挑選學生演唱某一首歌曲進行檢測。這樣的情況使得原本輕松、愉悅的音樂課堂變成了有壓力的課堂。所以小學音樂教師要融入學生，走進他們的生活，使之愛上音樂課堂，只有這樣，音樂教師才會成為一名真正有魅力的老師。

二、構建教學音樂高效課堂的具體方法

1.建立學習環境，提高學生興趣

因小學生對音樂知識的了解僅限于淺層面，學習的氛圍并不太好，導致一些學生對音樂的學習產生厭倦的心理，在學音樂的很多時候他們都是被動的。所以必須建立一個輕松、和諧的學習氛圍，達到高效率的音樂課堂，運用這樣的方法吸引他們，使之從音樂學習的過程中放松心情。對于小學生來說他們自制力比較弱，這需要音樂老師在課堂中布置一些作業來提高學生的自我控制能力，提高學習音樂的興致。在音樂學習中，也可引入一些音樂小游戲，利用游戲的方式去完成音樂學習的任務，讓學生在放松的同時又得到新知識。

2.注重小學生情感的教育，拓寬音樂的知識面

一個優秀的音樂作品通常富有豐富的情感，若僅是靜靜地聆聽并不能感受其中的深層含義，而小學生的理解能力又相對偏差，這就需要音樂老師的幫助及引導。比如，在學習《義勇軍進行曲》時，對小學生來說演唱還是比較簡單，但是他們對這首歌曲的歷史背景知識卻不是很了解。所以音樂老師可以給學生放映一些關于愛國的視頻，并講述一些真人愛國事跡吸引學生，對小學生進行情感教育。

3.培養小學生的自信心

在小學音樂教學過程中，老師應該充分了解學生的心理變化和認知，運用多種教學方法促使他們在輕松、愉悅的環境中獲得音樂知識，掌握演唱歌曲的技能與技巧，提高學生學習音樂的自信心。比如，在音樂課堂上舉行一場“課堂好聲音”活動，學生自主報名參加，有一些學生可能很期待有一個機會去向自卑說再見。只要學生開口唱不管唱得好壞都給予鼓勵，增強他們的自信心。

在日常生活中任何人都離不開音樂，小學生對音樂的理解需要老師的幫助以及引導。為充分適應新課改和社會需要，教師應不斷研究，建立高效的音樂課堂，提高音樂課堂效率及小學生整體素質水平。

參考文獻：

[1]許彥.優化教學過程，構建高效小學音樂課堂[J].中國校外教育，2015（34）：76.

[2]郭玉哲.探究如何構建高效的小學音樂課堂[J].學周刊，2013（26）：28.

[3]張曉.試論構建小學音樂高效課堂方法的多樣性[J].大舞臺，2011（3）：197.

編輯 謝尾合endprint