小學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的研究

成火紅

摘 要：數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不僅需要學(xué)生牢固掌握各個(gè)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，同時(shí)還要提高學(xué)習(xí)知識的效率，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更為高效。當(dāng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識積極性不高，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)水平低下，致使教學(xué)難見成效。為了更好地實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)知識的目標(biāo)，教師需要積極融入現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。立足于小學(xué)生高效學(xué)習(xí)的研究，提出鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)、課堂師生有效地交流討論、做好課下知識鞏固練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生高效掌握數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；高效；知識；教學(xué)水平；研究

隨著我國素質(zhì)教育的快速推進(jìn)，我國教育逐步從應(yīng)試教育模式向提高學(xué)生綜合素質(zhì)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生由“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效率。為達(dá)到學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目標(biāo)，教師需要從以下幾個(gè)方面入手，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更為輕松自如。

一、積極引入云課堂教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生課前把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)

云課堂下的課前預(yù)習(xí)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有極大的促進(jìn)作用。它可以讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，懂得在課堂上哪些內(nèi)容需要重點(diǎn)掌握，給學(xué)生學(xué)習(xí)知識指明方向。所以，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效率，就需要積極鼓勵(lì)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。

在新課程教學(xué)前，由于小學(xué)生對學(xué)習(xí)重點(diǎn)不夠清晰，不能準(zhǔn)確把握知識要點(diǎn)。同時(shí)，教師在課下不能實(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。因此，把云課堂教學(xué)手段引入到課前預(yù)習(xí)，對學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)大有裨益。教師可以運(yùn)用云課堂平臺，結(jié)合學(xué)習(xí)重點(diǎn)設(shè)置一系列問題，讓學(xué)生在平臺上通過預(yù)習(xí)來解決問題。同時(shí)，云課堂教學(xué)平臺，有配套的視頻教學(xué)資源，學(xué)生可以結(jié)合自身實(shí)際情況來完成相應(yīng)知識的學(xué)習(xí)，真正做到知識的掌握。例如：在講解人教版四年級下冊第五單元“三角形”前，教師可以圍繞三角形基本定理給學(xué)生出數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生在云課堂下達(dá)到對知識的掌握。同時(shí)，教師可以上傳三角形教學(xué)視頻到云課堂上，讓每位學(xué)生結(jié)合教學(xué)資源完成對知識的預(yù)習(xí)。這樣，通過讓學(xué)生去解決一系列問題，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，讓學(xué)生更主動地去挖掘知識、發(fā)現(xiàn)知識和掌握知識，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。

云課堂模式下的課前預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生對知識有清晰的了解，把握住課堂上著重需要掌握的內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生結(jié)合平臺下的教學(xué)資源，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，做好師生有效的交流討論

師生之間的交流互動，是達(dá)到素質(zhì)教育目標(biāo)的重要捷徑，它可以很好地活躍課堂氣氛，讓師生之間通過交流討論實(shí)現(xiàn)知識的傳遞，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效率。由于教學(xué)時(shí)限的約束，板書式的教學(xué)留給師生討論時(shí)間微乎其微，無法真正做到有效的教學(xué)討論。運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓師生之間可以進(jìn)行深層次的交流。

多媒體教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)板書式的教學(xué)，通過PPT、圖片和微視頻形式，達(dá)到對知識的傳遞，給師生交流討論留下足夠的時(shí)間。教師通過多媒體教學(xué)，豐富題目的形式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣。例如：在講解五年級下冊第三單元“長方體和正方體”時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體，將長方體的正視圖、側(cè)視圖、俯視圖靈活地展現(xiàn)出來，和學(xué)生一道討論長方體表面積：S=2·（長×寬+長×高+寬×高）的具體含義。我會問學(xué)生：“長方體共計(jì)多少個(gè)面？”學(xué)生通過多媒體展示的立體圖，立刻得出六個(gè)面的結(jié)論。接著，我和學(xué)生通過正視圖、側(cè)視圖、俯視圖來理解括號內(nèi)的含義。這樣，借助多媒體教學(xué)手段，擴(kuò)大師生之間交流討論，讓學(xué)生探索知識的興趣得到激發(fā)。

運(yùn)用多媒體教學(xué)，師生之間的交流討論改變了傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)生同教師一起去探索知識。通過對知識的理解，達(dá)到對知識的掌握，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更為主動。

三、借助網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)現(xiàn)知識的鞏固練習(xí)

課堂學(xué)習(xí)到的知識，學(xué)生還沒真正做到消化吸收，很多學(xué)生課下仍舊沒有解題頭緒。真正做到對知識的掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效率，需要借助網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)現(xiàn)知識鞏固，通過研習(xí)例題達(dá)到對知識的融會貫通。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效率，教師不能單純地給學(xué)生布置課后作業(yè)，還需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)課程，舉一反三地達(dá)到對知識的系統(tǒng)掌握。教師在講解完相應(yīng)知識點(diǎn)后，鼓勵(lì)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)課程中去發(fā)掘新題型，通過利用自己學(xué)到的知識來解決問題，真正實(shí)現(xiàn)對該節(jié)內(nèi)容的掌握。比如，教師在講解完五年級上冊“小數(shù)乘法”后，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)課程去練習(xí)小數(shù)乘法的題目，同時(shí)要求學(xué)生總結(jié)網(wǎng)絡(luò)課程上優(yōu)秀的題型，將自己解題步驟詳細(xì)地列出來，真正做到對小數(shù)乘法知識的深刻掌握。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式下鞏固練習(xí)，讓學(xué)生從“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)為“主動學(xué)習(xí)”，借助網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢達(dá)到對知識的系統(tǒng)掌握。

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)定理和公式，同時(shí)還要靈活運(yùn)用所學(xué)知識去解決數(shù)學(xué)問題，達(dá)到對知識的融會貫通，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。這就需要教師借助現(xiàn)代教學(xué)手段，將其積極融入課前、課中、課后中來，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣來學(xué)習(xí)知識，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

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編輯 謝尾合endprint