運用Phonics直拼法促進小學英語語音教學

李玲

摘 要：Phonics直拼法作為小學英語初學者的一種學習方法，對英語單詞的口語發音和記憶拼寫都具有非常重要的作用，是小學英語教學現階段重要的教學方式。就運用Phonics直拼法促進小學英語語音教學進行分析研究。

關鍵詞：Phonics直拼法；小學英語；語音教學

小學英語中最為重要的就是語音，發音的準確與否是關乎小學英語教學質量的關鍵。對于小學英語語音教學而言，改變過去的灌輸式教學法，引進Phonics直拼法進行語音教學，是提高小學生英語接受能力的最佳方式，也是從形音上進行英語語音拼寫的趣味方式，能有效提高小學生的識字能力。

一、小學英語語音教學中存在的問題

1.采用中文注音現象頻現，拼讀能力欠缺

在小學英語的教學中，低年級的小學生對于英語語音的學習能力較為薄弱，通常不會使用國際音標進行發音學習，拼寫也是機械地進行死記硬背，沒有學習頭緒，缺乏記憶熱情。學生在進行拼讀學習的過程中，大多采用中文注音的方式來記憶發音，拼讀能力遲遲得不到改善，不看漢語就想不起單詞的發音，這使得小學英語語音教學出現瓶頸。

2.學生單詞書寫能力普遍薄弱

學生單詞的書寫能力，與發音能力相同，忘得比記得快，在聽寫單詞的過程中，很少有同學能夠將單詞全部拼寫正確，這對于英語整體教學水平的提高都有很大影響。不會讀也不會拼寫的現象在小學英語教學中時常發生，學生的單詞書寫成為學生英語學習中的一個阻礙。

3.教師教授語音及詞匯存在方法上的問題

教師在小學英語語音教學中擔任著重要作用，是引導學生學習進步的指明燈。但是教師在教授語音的過程中存在著諸多問題，很多教師還是采用傳統的教學方式，讓學生死記硬背詞匯，不觀察學生的學習細節，只是盲目地進行授課。

4.學生在學習語音及詞匯存在方法上的問題

學生作為課堂學習的主體，是學習過程的主導者，那么教學水平的高低在學生身上可以直觀地表現出來。學生在學習語音及拼寫詞匯的學習方法上存在著弊端，中文注音和死記硬背的方式已經跟不上時代的發展，造成學生的英語學習出現很大漏洞，沒有從根本上提高學生的拼讀能力，降低了學生的學習興趣。

二、運用Phonics直拼法促進小學英語語音教學

1.改變中文注音的不良習慣，善用直拼法

Phonics直拼法從國外引進中國英語教育，對于英語初學者而言是一個喜訊。善用Phonics直拼法，可以改變學生進行中文注音的不良學習習慣，加強其對單詞發音的直觀感受，從而促進學生善于使用原字母的發音進行注釋，達到直觀記憶的目的，進而提高學生的發音技巧，養成良好的學習習慣。

2.運用Phonics直拼法提高學生的單詞書寫能力

運用Phonics直拼法，進行單詞拼寫和書寫能力的提升，具有高效性。單詞拼寫不能只靠死記硬背，這種傳統的拼寫記憶方式短期內或單詞量少的情況下可以采用，但是一旦單詞量增加或時間一長就會產生不良效果，導致學生的拼寫能力不穩定。教師應善用Phonics直拼法，對陌生詞匯進行形狀聯想，從而增加拼寫的趣味性，提高學生的拼寫能力，把詞匯和學生熟悉或喜歡的事物聯系起來，讓學生看形聽音就能準確地拼寫出單詞，提高記憶的能動性和高效性。

3.教師運用Phonics直拼法教學，提高學生的興趣

教師在進行英語語音教學的過程中，應該摒棄傳統的灌輸式教學理念，跟進時代的發展腳步，提高教學的能動性，通過趣味教學的方式，提高學生的學習興趣，豐富課堂的教學氛圍。教師運用Phonics直拼法進行教學，通過聽聲看形的方式，讓學生直觀地進行拼讀練習，養成良好的學習習慣，更加簡單高效地提高學生的學習能力和拼讀能力。在運用Phonics直拼法教學的過程中，對于學生的興趣培養尤為關鍵，原本英語教學就是比較枯燥的，若是不抓住學生的興趣，吸引學生的眼球，很難進行有效的語音教學。在Phonics直拼法教學中，融合多媒體的教學方式，通過趣味動畫視頻結合Phonics直拼法進行牽引式的教學，可以更加有效地提高學生的拼讀能力。

4.學生運用Phonics直拼法學習，提高拼讀能力

學生在學習英語詞匯的時候，要善于運用Phonics直拼法。在語音朗讀的過程中，在不容易記憶的詞匯下面進行注釋，以便可以通過字母本身的發音提高記憶效果。讓學生理解拼讀規律，掌握自然拼讀法的使用技巧，可以把音標融入Phonics直拼法中，讓拼讀記憶更加簡易化，從而提高學生運用直拼法學習的能力，使其掌握拼寫和閱讀的技巧，提高對詞匯的記憶能力，培養英語的語感。

在小學英語教學中，學生的英文拼讀能力相對較差，對于國際音標的掌握能力弱。運用Phonics直拼法進行英語語音教學，是現代英語教育中較為高效有趣的教學方式，也讓小學生在認字拼寫的過程中，積累單詞量，從而養成良好的英語學習習慣，為今后的英語學習奠定堅實基礎。

參考文獻：

王靜.運用Phonics直拼法促進小學英語語音教學[J].杭州師范大學，2016（1）.

編輯 李博寧endprint