讓孩子愛上寫話

趙麗萍

摘 要：學生寫話能力的培養(yǎng)是學生后期進行創(chuàng)作的基礎，所以對學生寫話能力的培養(yǎng)從一年級時就應該引起老師的關注。那么，如何培養(yǎng)小學低年級學生的寫話能力呢？首先應該培養(yǎng)學生閱讀的興趣；其次引導學生注意觀察身邊一些微小的事情，讓孩子們養(yǎng)成寫作的習慣；最后就是鼓勵學生，增強學生的自信心。通過這幾個方面的相互補充，使孩子們愛上寫話。

關鍵詞：低年級；興趣教學；寫話能力

小學階段是孩子記憶的黃金時期，也是孩子把口語轉換成書面語言最好的時期。所以，在這一階段，老師在教學的過程中要注意對孩子們寫話能力的培養(yǎng)，像仿寫句子，續(xù)寫故事之類。激發(fā)學生寫話的興趣，并且能夠把學習到的知識運用到寫話練習中，提高學生的寫話能力。

一、興趣教學，增強學生對寫話的興趣

興趣是最好的老師，是讓學生學習和前進的動力。所以，我們可以從學生感興趣的事情入手，對學生的寫話能力進行初步的鍛煉。

第一，小學生比較貪玩好動，喜歡玩游戲。所以，他們在課余時間都是做著自己喜歡的事情，這也就為小學生的寫話提供了素材。老師在教學的過程中可以適當?shù)匾龑н@些孩子把自己玩游戲的一些想法寫在紙上，這樣他們的寫作是輕松的，學生在學習的過程中也會感覺到快樂。

第二，很多小學生都不會喜歡過于復雜的故事，所以我們可以根據(jù)這一特點給他們講一些童話故事，故事簡單、有趣，又能受到孩子們的喜愛。因此小學低年級的課程大多是孩子們喜歡的小故事、童話等。學生對這些故事都保持著濃厚的興趣，老師的任務就是引導他們把這些故事變成他們寫作的素材，也就是在看完故事之后寫下自己的感想，這也就是一篇小短文了。另外，可以在教學的過程中播放一些具有教育意義又能得到孩子們喜歡的動畫片，像《喜羊羊與灰太狼》這部國產(chǎn)動漫，教師引導他們在看動畫的過程中，把自己喜歡的角色以及為什么喜歡它的原因寫下來，然后和其他同學一起交流。如此一來，學生的寫話能力也就得到了鍛煉。

第三，不要過于限制孩子們的想法，他們想寫什么就寫什么，這樣可以讓他們自由發(fā)揮。有時可以是一個句子，也可以是一段話，最好是他們感興趣的事情。比如，在兒童節(jié)的時候，學校組織了什么樣的活動，父母帶他們?nèi)ツ睦锿娴龋瑢W生都可以把自己在游玩過程中的一些想法、看法或者希望寫下來，只要能夠表達清楚自己想要表達的內(nèi)容，也就達到了寫作的目的。

二、教會學生觀察，積累學生寫話的內(nèi)容

小學低年級寫話訓練一般是看圖寫作，或者是寫自己熟悉或喜歡的事物，這也就需要學生在生活中注意觀察身邊的人、事、物[1]。那么，首先就要求學生要仔細觀察，觀察本身也是有順序的，使學生對自己觀察的對象有一個整體性的了解。比如，讓學生寫一篇與動物有關的小短文，那么就需要學生先寫出是哪一種動物，其次是它的顏色、形態(tài)，最后發(fā)揮自己的想象力寫出為什么會選這個對象，這樣一篇短文也就完成了。不過要注意的是，在進行想象時，要符合自己寫的動物的特征。比如，有的學生寫“羊”，那么就需要近距離觀察，在寫的時候也可以打個比方，把羊本身的形態(tài)還有其他一些方面合理地展現(xiàn)出來。

三、督促學生多閱讀一些課外讀物

古人常說的厚積而薄發(fā)，就是要我們注意對知識的積累，而知識的積累并不是一朝一夕能完成的，所以學生就需要自覺閱讀一些課外讀物，補充自己的知識庫，開闊視野，陶冶自己的情操。只有這樣，在后期的寫作過程中才能對材料運用自如。不過，在選擇課外讀物的時候需要根據(jù)孩子自身的學習情況來定，比如《彼得兔的世界》《了不起的狐貍爸爸》《丁丁歷險記》等這些童話書籍。不能選擇超過兒童理解范圍的書籍，這是一個循序漸進的過程，不能一蹴而就。另外，老師在教學的過程中可以每個星期安排一節(jié)課外讀書交流會，在交流的過程中相信每位學生都會有自己的一些想法和問題，老師需要去引導學生把這些看書的心得寫下來，如此一來學生會在不知不覺中提高自己的寫話能力[2]。

四、鼓勵學生多練習寫話

其實，從學生的興趣入手，對學生的寫話能力進行鍛煉是與學生自身特點相關的，但是外在因素也會影響學生對寫話的興趣。比如，老師如果在寫作教學過程中不注意方法的使用，像有的參考書目說得就比較籠統(tǒng)，老師在講的過程中也僅僅是提一下就過去，那么學生也就不會特別注意。像仿寫句子，老師可以自己造一個句子，然后說出這樣造句的緣由，再由學生來造句，并且在造完句子之后說出他們的不足，然后多鼓勵學生大膽地說，大膽地寫，如此才能逐漸提高。

綜上，筆者從四個層面講述如何培養(yǎng)小學低年級學生的寫話能力，老師在寫作教學過程中可以適當采取這樣的方式，讓學生愛上寫話。

參考文獻：

[1]劉小琴.既畫又寫，“聲”“色”俱佳：淺談培養(yǎng)小學低年級兒童寫話能力[J].現(xiàn)代教育科學（教學研究），2010（9）：122.

[2]郭金愛.淺談小學低年級寫話教學[J].教師，2014（16）：29.

編輯 趙飛飛