淺談小學低年級寫字教學的指導策略

李茂中

摘 要：寫字教學是基礎教育階段語文學科的重要任務，也是全面提升學生語文綜合素質的重要因素。小學生智力發展快，接受能力強，正是打下堅實書寫基礎的關鍵期，只要科學指導，認真練習，一定能把漢字書寫端正、美觀。

關鍵詞：激發興趣；科學指導；強化訓練

寫字是基礎教育階段語文學習之始，也是語文教學之基礎。寫字與識字、閱讀和寫作等共同構成了語文教學的基本內容。《義務教育語文新課標》指出，寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素質起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎。那么，抓好寫字教學，培養學生的寫字技能需要哪些策略呢？

一、激發興趣，是寫好字的前提

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣。”指導小學生練字，如果只是一味地向學生講解偏旁部首，結構造型，機械重復點、橫、豎、鉤等寫字技巧，久而久之，學生就會感到乏味。所以，教師要從培養孩子的寫字興趣入手，多方面引導孩子了解我們的漢字，讓他們愛上我們的漢字。

1.故事啟迪

漢字是我們中華文化的瑰寶，在我國千百年的寫字史上，在留給我們許許多多不朽佳作的同時，也為我們留下了許多高山仰止的人格形象：柳公權“心正則筆直”；王羲之用心十五年攻“永”字；懷素無錢買紙，書穿木板等。教師平時要有意無意向學生講述古人的寫字故事，用故事來啟迪學生的書寫欲望與興趣，用故事為學生豎起一面面警示的鏡子，提醒他們要刻苦勤勉，不斷錘煉堅強意志，要具有百折不撓、力爭上游的精神。

2.環境熏陶

教師平時要經常帶領學生走進書畫展廳，讓他們用心去欣賞書法名家的作品，用心去感受書法藝術的魅力，借助漢字的藝術氛圍來熏陶感染學生。教學中，教師要經常組織學生參加各種形式的寫字競賽，多為他們創造展示才華的機會。可以經常在班級中展示學生的書寫作品，為學生提供相互學習的機會，讓他們能看到自己的進步，不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、激勵和贊揚，使學生在心理上獲得自信和成功的體驗，從而激發學生的寫字興趣。

二、科學指導，是寫好字的關鍵

《漢字·藝文志》中說：“古者八歲入學，故周官保氏掌養國子，教之六書。”這句話講的是寫字教學應該從兒童入學開始抓起。小學的低中年級是打好寫字基本功的關鍵期，而要想提高寫字教學效率，教師的科學指導很關鍵。

1.認真范寫

小學生的形象思維發達，并且模仿能力很強，他們的習字過程，就是模仿老師寫字的過程。寫字教學過程中，教師的示范十分重要，教師一筆一畫地將漢字的書寫呈現給學生，這是最形象、最生動、最有效的指導，學生通過觀察老師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協調，能領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美。“身教重于言教。”教師范寫無疑給學生樹立了榜樣，使學生在耳濡目染中培養了寫字能力。

2.教給方法

寫字是一項創造性的勞動。雖然漢字數量眾多，字型結構千變萬化，但漢字書寫卻有法可循。作為教師要善于引導學生分析字型，發現漢字特點，尋找書寫要領和規律。從漢字的筆畫、結構、運筆特點等方面給予學生科學的指導，精準的點撥，做到由易到難，循序漸進，逐步提升，讓學生在實踐中掌握寫好漢字的方法。要利用漢字之間的聯系，以熟帶新，舉一反三。例如，“挺、艇”這兩個字都是左窄右寬，字型結構相同，書寫要領相近，教學時，教師可以抓住“挺”字重點指導，而“艇”字可以放給學生，讓他們把學到的寫法遷移過來，自己練寫。

3.養好習慣

寫好漢字需要一定的良好習慣作支撐，如正確的握筆姿勢和坐姿，保持作業整潔的習慣，以及“提筆即是練字時”的書寫習慣。在練字的過程中，發現學生做的不到位的地方，教師要及時提醒，幫助糾正。教師長期的指導和訓練，使學生從小養成良好書寫習慣，保證書寫質量，以至于終生受用。

三、強化訓練，是寫好字的保證

寫字具有很強的實踐性，學生的寫字能力是在日積月累的練習中形成的。因此，寫好字非一日之功，它需要長期堅持不懈地訓練。學生需要有一定的毅力，必須要經過一番努力才行。

1.重練寫輕講解，保證充足的練字時間

語文閱讀教學中，有寫字教學環節。教師指導寫字時，要精講少講寫字的方法與理論，要把更多的時間留給學生，讓他們多練寫，多感悟，在書寫實踐中掌握寫字方法，提升寫字技能。

2.要把平時的作業書寫當作練字的途徑

要把練字延伸到平時的作業中，做到“提筆即是練字時”。要珍惜平時的作業機會，端正態度，聚精會神，一絲不茍地完成，讓自己的寫字技能在平時的作業書寫過程中得到鞏固、強化與提升。

總之，寫字教學是語文教學的保底工程，也是小學生提升語文能力的重要因素。孩子在習字過程中身心會得到陶冶，審美能力會得到提升，我們一定要從小抓實抓好寫字教學。只要能科學指導，扎實訓練，并做到持之以恒，每個孩子都能寫一手漂亮的漢字就不是夢。

編輯 李琴芳