“唱、念、做、打學京劇”教學設計與反思

覃少鳳

【摘要】本文以人教版八年級下冊《梨園風采》中唱、念、做、打學京劇這一內容為例，論述教師在初中音樂教學中采取體驗式教學的策略：教師為主導、學生為主體，充分喚起學生的學習興趣，讓學生體驗京劇的趣味，從而讓學生在體驗中學、在玩中學。

【關鍵詞】初中音樂 京劇教學

教學設計 反思

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）11A-0078-02

[設計理念]

這節課在設計上采取體驗式教學，采用學生自主學習的方式，關注學生對音樂的興趣、情感反應和參與的態度；采用音樂欣賞法、演示法、講授法、討論法、創作法等教學方法，使學生在“玩”的過程中學習京劇；教師引出問題之后，讓學生探究，抓住學生的好奇心，巧設懸念，以疑激學，使學生在高昂的求知欲中探索新知。

[教學內容]

人教版音樂八年級下冊第二單元《梨園風采》第1課時。

[學情與教材分析]

初二年級的學生已經具有初步的音樂審美感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上，而且對于許多學生來說，京劇又是一個比較生疏、學習起來有一定難度的內容，畢竟多數學生對京劇這一劇種的知識和技能的掌握是有限的。根據這樣的特點，教師必須采用多種多樣的、生動活潑的教學方法，使學生在“玩”的過程中學習京劇的“唱”“念”“做”“打”。

《梨園風采》這一單元以國粹京劇作為主要內容，結合京劇的經典的傳統唱段、現代唱段的作品，簡單明了地呈現京劇藝術的概貌。京劇，形成于北京，也稱“皮黃”，由“西皮”和“二黃”兩種基本腔調組成它的音樂素材，也兼唱一些地方小曲調（如柳子腔、吹腔等）和昆曲曲牌；它的行當全面、表演成熟、氣勢恢宏，是近代中國戲曲的代表。京劇是綜合性表演藝術。集唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）為一體，通過程式化的表演手段敘演故事、刻畫人物，表達“喜、怒、哀、樂、驚、恐、悲”的思想感情。角色可分為：生、旦、凈、丑四大行當。2006年5月20日，經國務院批準，京劇列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。

[教學目標]

（一）通過聽、看、答、唱、做多個環節，讓學生了解京劇的四大功夫及其他相關知識，喚起學生對中國京劇的熱愛之情，讓我們的中華文化瑰寶更好地傳承下去。

（二）通過講解、觀看、欣賞等教學方式充分調動學生的積極性，讓學生在輕松的氛圍中模仿京劇的演唱和念白，熟悉京劇的表演形式。

（三）通過本節課的學習，使學生在參與活動的過程中體驗學習京劇的樂趣，培養學生的觀察能力、模仿能力、合作能力、創造能力，開發學生的多元智能。

[教學重點]

以模仿表演為主，介紹“京劇的四大功夫”。

[教學難點]

學生跟隨教師和視頻資料模仿京劇念白、唱腔及表演。

[教學準備]

（1）打擊樂器：板鼓、梆子、鐃鈸、小鑼、大鑼；

（2）扇子；

（3）教學課件。

[教學過程]

一、導入新課

（一）教師演唱京劇《紅燈記》中的片段《都有一顆紅亮的心》

1.師：同學們，我們的中華文化博大精深，特別是我國的國粹——京劇，更是魅力無窮?，F在我就給大家演唱一段京劇《都有一顆紅亮的心》。

2.師：《紅燈記》講的是中國共產黨人視死如歸的革命英雄主義精神。

（二）播放戲歌《唱臉譜》并介紹有關臉譜的知識，引導學生進入這節課的重要內容：“京劇的四大功夫”

1.教師提問：同學們對京劇都有哪些了解呢？（學生自由回答）

2.教師播放戲歌《唱臉譜》，并講解臉譜的相關知識。

二、新課學習

（一）學習京劇的“做”

導入語：京劇是一門綜合性表演藝術，它集唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）為一體，通過程式化的表演手段表演故事、刻畫人物。這節課我就向同學們介紹京劇的四大功夫，即“唱、念、做、打”。

1.播放視頻《拾玉鐲》

教師提問：看京劇影片。里面的人物都在做什么？這種表演屬于哪一種功夫？它有什么樣的特點？

學生自由回答，教師小結；京劇的“做”具有虛擬性和程式性的特點，舞臺上沒有的實物就要模擬出來。

2.學生表演開門、照鏡子、梳頭。

3.教師帶領學生表演《賣水》中的“做”。

4.師：京劇中的做和生活中的做一樣嗎？（不一樣）

（二）學習京劇的“念”

導入語：京劇中的“做”和生活中的“做”是不一樣的，那么京劇中的“念”和生活中的“念”是不是一樣的呢？

1.讓學生學習京劇的京白與韻白

（1）出示京劇《白蛇傳》中的青蛇和白蛇的念白，并請學生進行表演。

（2）播放京劇《白蛇傳》，讓學生聽青蛇和白蛇的念白，并找出這兩個角色的念白有什么不同。

（3）教師講解京白和韻白的含義。

（4）再次請學生表演青蛇和白蛇的念白。

（5）讓學生學習京劇《賣水》中的念白。

（6）學生與教師一起表演：一邊做動作一邊念。（“做”與“念”結合）

（三）學習京劇的“唱”

1.教師介紹京劇唱腔的特點：京劇唱腔分為西皮腔和二黃腔。西皮腔的特點是：明朗流暢，如行云流水一般，帶有歡快興奮的特點。二黃腔的特點是：深沉，帶有渾厚凝重的特點。

2.讓學生學習京劇《賣水》中的唱段，它的唱腔屬于西皮腔。

3.教師帶領學生邊唱邊做動作。

4.讓學生完整表演《賣水》，要求是先唱后念。（“唱”“念”“做”結合）

（四）學習京劇的“打”

導入語：現在我們來學習最后一種功夫，即“打”。京劇中的“打”與生活中的“打”是不是一樣的呢？

1.教師介紹京劇的“打”：京劇的“打”分為兩種，一種是在毯子上翻滾跌撲的稱為毯子功；另一種是用古代刀、槍、劍等兵器對打或獨舞稱為把子功。

2.教師播放視頻《京劇的絕活》。

（1）讓學生觀看并分辨出哪段是毯子功，哪段是把子功。

（2）教師突然關掉聲音，讓學生說說沒有聲音以后感覺怎樣。

（3）強調京劇的伴奏與京劇有著密切的聯系。

3.教師做一個“亮相”的動作，讓學生給這個動作譜寫伴奏。

4.學生伴奏，全體學生學習“亮相”的動作。

5.給京劇《三岔口》配打擊樂伴奏。

（1）教師講解京劇《三岔口》的大概內容，并提醒學生在伴奏時應注意的問題。

（2）播放京劇《三岔口》，學生伴奏，教師隨時提示。

（3）再次播放京劇《三岔口》，讓學生聽聽原音呈現。

（4）教師小結：別人能配得那么好，并不是一朝一夕就能做到的，必須經過長時間的磨合才能做到。京劇也是一樣，經過不斷的變化和發展才成為今天的國粹。

（五）教師課堂小結

師：京劇發展到今天，已經有200多年的歷史了。它起源于安徽省，經過不斷的發展變化，集百家之長，融會貫通，逐漸發展成為引領中國文化藝術的國粹。這節課，我們只是走進博大精深的京劇藝術形式中的一個小小的角落，通過剛才的學習，我相信你們已經感受到了京劇藝術的無窮魅力。我希望通過這節課的學習，能讓你們更加了解和熱愛京劇藝術，讓我們的中華文化瑰寶更好地傳承下去。

三、模仿與表演

師：今天我們學習并了解了京劇的四大基本功。接下來我請同學們用剛才學到的知識進行表演和模仿。

（一）播放京劇《紅燈記》片段，讓學生模仿里面的動作與念白。

（二）播放京劇《拾玉鐲》，讓學生模仿里面的動作與念白。

將學生分成兩組，每組選擇《拾玉鐲》兩個角色中的一個進行討論并模仿，最后派一個同學代表本組進行表演。師生共同進行評價，看哪一組表演得最好。

四、結束

（一）學生學習圓場步。

（二）部分學生伴奏，其余的學生用亮相的手位及圓場步走出教室。

[板書設計]

唱、念、做、打學京劇

京劇的四大功夫：唱（歌唱）念（念白）做（表演）打（武打）。

京劇的念白分為：京白和韻白。

京劇的唱腔分為：西皮腔和二黃腔。

京劇的打分為：毯子功和把子功。

[課后反思]

在中學音樂課進行京劇教學對于弘揚民族文化具有十分重要的意義，但是對許多學生來說這又是一個比較生疏、令他們感到有一定難度的內容，畢竟多數學生對京劇這一劇種的知識和技能的掌握是有限的。本課例設計的主要特點是根據初中生的特點，采用適合學生的，即多種多樣的、生動活潑的教學方法，使學生在“玩”的過程中學習京劇的“唱”“念”“做”“打”，從而激發學生對京劇的興趣。

本課例已完成了教學目標，如學生通過聽、看、答、唱、做以及參與活動等多個環節學會了京劇的演唱和念白，熟悉京劇的表演形式。多媒體教學發揮了很好的效果，在教學中，課件的設計新穎有趣，能牢牢地吸引住學生的注意力；學生自己在課上課下解決各種問題，充分體現了教師為主導、學生為主體的精神，讓學生最大限度地開展探究性學習、自主學習；寓教于樂、活潑課堂氣氛，在輕松愉快的情景中達到教學目的。這點點滴滴，無不是以新課標理念為著眼點。

（責編 劉小瑗）