淺談小學語文教學中的幽默教學

彭二嬌

摘 要：幽默感不是與身具備的，這需要日積月累，即淵博的知識，廣泛的社會閱歷是教師具備幽默感的前提。正是有此基礎，可以使教師的講課變得風趣詼諧，幽默睿智；可以使師與生和諧、使教與學統一；并創造出一種有利于學生的學習的輕松愉快的氣氛，讓學生在這種氣氛中去理解，接受和記憶新知識，使教學達到事半功倍的效果。

關鍵詞：小學語文；幽默教學；方法策略

語文教師的教學語言不僅要做到規范、準確、鮮明，而且要富于生動，幽默諧趣，才能更好地“傳道、授業、解惑”。那么，什么是幽默？幽默是一種用俏皮、含蓄、機智的方法達到使人發笑、潛移默化、啟迪心智的言語手段。因此，語文教師有必要把幽默語言引進語文課堂。

一、幽默語言在語文教學中的作用

1.在語文教學中，教師運用生動幽默的教學語言，不僅能活躍學生的情緒和課堂氛圍，還可以把一些深刻的思想表達得淺白，形象，發人深省、耐人尋味，使學生如沐春風，心情愉快。

2.在教學中運用幽默語言能創造一種輕松活潑的學習氣氛，增強學生的學習興趣。心理學告訴我們，形象直觀、生動有趣、幽默詼諧的知識總是更易于學習和記憶。課堂上，學生或者處于神經高度緊張的狀態，或者精神過度疲勞，有的甚至昏昏欲睡，提不起精神或走神，此時，教師富于幽默感的語言，常能使學生笑聲頓起，活躍思維，從而保持大腦神經的興奮，減少疲勞，同時也創造了一種輕松活潑的學習氣氛。

3.幽默語言能啟迪學生的智慧，使其領悟其中的深刻含義。德國著名演講家海因·雷曼麥說：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當地提出來更能為人接受。”因此，教師如果能夠在課堂上巧妙地運用幽默的語言，將有助于學生對所學知識的理解和記憶，其效果遠勝于告訴學生現成的結論。

4.幽默語言在教學中還具有教育作用，體現教師和善育人的特點。幽默是人與人交往中的潤滑劑。幽默語言有趣可笑，讓人覺得輕松自然，表達意思又委婉含蓄，給人溫和友善之感，因此很容易被人所接受。教學語言中的幽默能十分有效地調節師生之間的關系，使師生之間的感情更為融洽。

二、在語文教學中運用幽默語言的策略

（一）教學中，幽默能給人以親切、輕松平和等的感覺

1.教師語言中的幽默含蓄性。教師講課談笑風生，詼諧幽默，寓莊于諧，是教師機智的表現。話語睿智鮮活，妙語連珠，妙趣橫生，益智明理，使課堂里不時傳出愉快會心的笑聲，課堂氣氛活躍。有的教師主張“每堂課都要讓學生有笑聲”。詼諧幽默靈活機智的語言風格，其話語有時是精心設計的，有時卻是對課堂上出現的種種意外及時變通，臨場發揮的結果，教師善于捕捉學生的反饋信息，及時機智靈活地調整言語策略。教師的語言要含蓄、幽默、生動有趣。教師用風趣幽默的語言來營造和諧的課堂氣氛，不僅可以給人以美感，令人親近、羨慕，而且能促人思考、啟人心扉、振奮精神、催人奮進，富有極大的魅力。同時這也能使學生置身于“如臨其境、如見其人、如聞其聲”境界之中且興味盎然，思維敏捷，從而收到良好的教育和教學效果。

2.教師語言的幽默可以活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力。幽默是課堂教學的潤滑劑，也是師生感情拉近的一個載體。課堂幽默不同于一般的生活幽默、戲劇幽默，它是以育人為目的的，故而幽默的語言、方式、內容應符合教學實際。教學時，要把幽默同課堂教學內容有機結合起來，用敏銳的目光，捕捉課堂教學中稍縱即逝的幽默素材，用風趣的語言調節課堂氣氛，吸引學生的注意力，使課堂氣氛始終處在歡快和諧之中。

（二）幽默的語言，利于學生個性張揚

語文教學中的思想教育與知識教學相伴進行，語文教師在教學中要特別注意“順乎天性”，根據學生的身心發展規律，創造符合他們身心發展的條件，促進他們的發展。誰都知道：沉靜的氛圍，會讓學生感到沉悶，腦神經受到抑制，不能積極思考，甚者會公然打瞌睡，不能提高學習效率，不利于學生的身心發展。營造輕松和諧的語文學習氛圍，讓他們積極參加、主動投入、深入思考、充分發揮運用母語、張揚個性，是廣大語文教師在教學中追求的一種美好情景。這種寬松氛圍的創設離不開語文教師充滿魅力的語言，尤其是教師風趣的話——幽默語言。教師的一句幽默語在特定的語境中吐出來，往往會“一石激起千層浪”，學生思維的閘門立即被打開，那種躍躍欲試，想一吐為快的情景猶如群魚跳水，好詞好句脫口而出，教者便可坐享其成了。

（三）幽默式的言語評價

幽默式的言語評價，就是指教師運用風趣的語言，對學生的學習行為進行評價。例如一位老師在執教《小稻秧脫險記》一課時，文中寫到雜草被大夫用除草劑噴灑過后有這樣一句話：“完了，我們都喘不過氣來了。”有一個學生朗讀這句話時，聲音非常響亮。老師笑了笑說：“要么你的抗藥性強，要么這除草劑是假冒偽劣產品。來，我再給你噴灑一點。”同學們和聽課老師都笑了，該同學會心地耷拉腦袋有氣無力地又讀了一遍，這次讀出了效果。 當然我們也要看到幽默只是一種手段，并不是目的，如果脫離具體教材內容和實際需要，一味搞笑逗樂，那就誤入歧途了。因此，適時地運用幽默感在我們教師的語言修養中是不可缺少的手段。我們還是把幽默請進課堂來吧，在幽默的歡聲笑語中，給人以智慧、情感、力量。

三、小結

幽默語言在語文教學中是行之有效的教學手段，教師應徹底丟掉傳經布道式的莊嚴面孔，理直氣壯地把幽默請進語文教學課堂，并努力使教學語言更富幽默感，讓學生在會心的微笑中領悟教師的語言所蘊含的深刻旨意。但是，我們也不能夸大教學幽默語言的作用，它只是一個教學輔助手段，是教師教學風格之一，與教師的個性有關，教師應憑借各自的特點來形成自己的教學風格，如果盲目模仿，只會弄巧成拙，影響教學效果。

參考文獻：

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