小學美術手工課教學探究

肖雨婷

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，美術教育越來越受到人們的重視，受到學生的喜愛。小學階段美術課的設置，也越來越注重培養學生興趣，注重培養動手能力、實踐能力和想象能力。以下本文主要是淺談小學美術手工課教學——以興趣促進教學。

關鍵詞：小學美術；美術教育；手工制作；美術興趣

美術教學是藝術教育的重要組成部分，在大力實施素質教育、推進新課程改革的今天，越來越得到了廣大教師與家長的認可。手工制作在美術教學中占有非常大的比重，在培養學生動手能力，發揮學生想象力，提高學生審美能力等方面具有極其重要的作用。在小學階段最常用到的制作方法主要有粘貼法、造型法、剪刻法、撕紙法、拓印法等。傳統手工制作課的教學過于注重知識與技能的傳授，而忽視了學生創作的主動性與創造性，忽視了學生的個性特點與動手能力強的生理特點，從而不能充分發揮其功用。筆者通過實踐與探索，積累了一些開展小學美術手工教學的理性認識與實施策略。

一、小學美術手工制作課的重要性

（一）利于培養學生的思維能力

手工制作課實現了學生動手與動腦的結合，符合小學生動手能力強的特點，利于培養學生的思維能力。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯系，手使腦得到發展，使它更加明智，腦使手得到發展，使它變為思維的工具和鏡子?！毙睦韺W家皮亞杰也說過：“兒童的思維是從動作開始的，切斷了動作與思維之間的聯系，思維就不能得到發展?！边@些都指出了動手、動腦在學生思維能力培養中的重要性。手工制作使學生充分調動自身的美術知識與其他藝術成分，在頭腦中進行構圖，進而通過動手以美術創作的方式表現出來，在構圖與制作的過程中使得學生的思維得以激活。

（二）將繪畫技法和想象結合起來

在一個優秀的手工制作中融合了作者獨特的繪畫技法與大膽的想象，使學生的美術基礎知識與想象得到了鞏固與提高。繪畫技法和想象二者是完美統一的，片面地強調其中一個，都無法取得良好的教學效果。片面強調想象，學生縱有奇思妙想也無法表現在作品中；片面強調美術基礎知識的傳授，學生的作品就會出現題材枯燥無味，構圖形式教條、死板，失去童真。只有將二者有機地統一起來，集中表現在手工創作中，才能讓作品煥發生機與活力，才能賦予作品以生命力。

二、小學美術手工制作課的實施策略

（一）興趣是最好的教師

小學生進行手工制作活動，首先要有濃厚的興趣，才能激發動手和探究的欲望。這種興趣則需要教師的引導，從而使學生達到欣賞的真正目的。美術教學本身就應該是一種快樂的游戲，教師應不拘泥于常規，嘗試靈活多變的教學方法，讓學生們在快樂和新奇中學會欣賞。多變的教學形式并非只為吸引學生的注意力，重要的是讓孩子參與，因為他們是教學活動的主體，應設法使學生的好奇心和探究欲得以充分發展。

1.材料中找興趣。要讓學生從認識一些常用的工具材料入手。如剪子、雙面膠、透明膠、色卡紙、橡皮泥……，依據小學生愛擺弄的天性，一定很想嘗試用這些材料做物件。

2.嘗試中找興趣。要讓學生嘗試用材料做出作品，學生看后會感到新奇、喜歡，并從這些作品的制作中得到啟發，汲取知識。課堂上注重以學生為主體，充分發揮其主觀能動性、創造性，培養學生基本的美術素養和學習能力，讓學生明白，他們在這節課中要學習的是什么，最后讓學生自己去探究和設計出完美的手工制作。例如：在教《提袋的設計》一課，首先，讓學生欣賞各種漂亮的手提袋，可以讓學生猜一猜是用什么材料做的，該如何做。接著了解手提袋的制作過程及性能，教師用多媒體展示花樣繁多的手提袋作品，學生在欣賞之余，得到啟發，開始創作屬于自己的提袋，這樣一來，學生興趣濃厚，創作的作品會更加有創意。

（二）接近生活，激發興趣

在小學美術手工課教學中，教師為了激發學生的興趣，拓展學生的視野，許多時候會增加一些趣味性內容。在學生動手題材與內容的選擇上，應注意要選擇與學生的生活實際相貼近，要選擇與學生的認知和動手能力相接近的，能激發學生動手興趣的作品；尤其是農村的學生，平時對美術本身認識不足，材料不夠豐富，教師選擇題材時，更應注重貼近生活，便于學生的操作。例如《別致的小花瓶》一課，我就地取材，從學校西邊地里挖出上好的黑粘泥，教師先做幾個小花瓶的樣品，上課時變戲法似的出示……學生看到生活中熟悉的東西，變成這么有趣的泥巴形象，小手一定癢癢的，然后告訴學生是泥巴做成的。如果想做出好的花瓶，就要認真聽，認真做。根據學生的特點，小組內合作摔泥巴、玩泥巴，捏泥巴，直到做出自己的作品，真是其樂融融。這節課完全改變傳統手工課教學中老師教一步，學生跟著學一步的方式，充分發揮學生學習的創造性、主動性，培養了學生的自學能力，合作能力，營造了寬松、愉悅的教學氛圍，提高了教學效率。

（三）注重實踐，體驗樂趣

學生是教學中的主體，教師在教學過程中，應用講解、演示等手段，對學生進行點撥指導，充分發揮學生的主導作用。小學生自制能力差，喜歡動，在傳授知識時，如果只靠教師講學生聽，這樣的教學方法是不會取得好效果的，要使學生既能學好知識，又能掌握技能，就必須把學生引入到教學情景中，讓他們當學習的主人，把學習主動權交給學生。在學生手工制作中，更應注重實踐第一的思想，大膽讓學生進行自我嘗試。我在教學中，注意采取形式多樣的教法，體現從易到難的教學層次，放手讓學生實踐。評比時，注意加強針對性，對制作的好作品及時表揚。對學生手工制作中存在的問題，能在老師的指導下進行改正，教師要不斷鼓勵他們增強信心。

我們要給予手工制以充分的重視，在教學中為學生營造一個愉悅的教學氛圍，激起小學生強烈的創作動機，來提高小學生的制作水平，培養學生的思維能力與想象能力，陶冶學生的情操，提高學生的審美價值觀。在今后的教學中，我仍會以百倍的信心與激情投入到美術手工制作的教學實踐與探索中，在失敗中總結經驗，在點滴中積累。我堅信，只要勤于實踐，勇于探索，不懈付出，就能收獲成功與快樂。

參考文獻：

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