關于技工院校社團活動的德育滲透探討

陳國清

【摘要】學生社團是開展教育活動的有效載體，如果把德育內容有機融入到各種各樣的社團活動中，讓技工院校的學生合作交流、相互合作，不僅可以提高社團的層次水平，還有利于學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，有利于全面提升學生的個人素養。本文深入探討了如何更好地在技工院校中開展社團活動，分析了當前社團活動的德育滲透情況，提出了幾點改善方法。

【關鍵詞】技工院校學生；社團活動；德育滲透

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0088-01

與高校學生不同，技工院校學生學習更注重技術方面的訓練，他們的德育素質直接關系到未來的職業生活，如何提升學生德育素質成為技工院校主要工作。在技工院校內積極開展社團活動，可以有效推進學校的德育建設，提高學校管理水平，促進學生全面發展。但是技工院校德育活動的開展需要采用合理的方式方法，如果僅憑老師、學校領導、家長正面說教，往往很難扭轉學生的逆反心理，反而容易產生抵抗情緒，適得其反。如何科學地管理教育這些學生呢？不妨盡可能多地開展社團活動，充分考慮學生的興趣愛好因素，在社團活動中逐漸滲透德育觀念，讓學生在積極參與社團活動的同時，培養出良好的團隊合作意識，提升學習自信心，成為符合社會高標準的綜合性高素質人才。

一、當前技工院校社團活動的德育滲透情況

從整體上來看，大部分技工院校學生都只對實踐性、可操作性強的專業課程感興趣，不喜歡政治教育意義強、講課形式單一、枯燥乏味的政治課，教師、學校領導找叛逆學生進行思想教育工作，也往往只是治標不治本，技工院校德育工作質量較差。

目前，大部分技工院校已經充分重視社團活動，但是還沒有一套完整的社團育人體系，沒有完全發揮社團活動的德育功能。技工院校片面地定義道德教育，開展道德教育活動時只注重理論知識的傳導，忽略了實踐教學的作用，開展社團活動時僅停留在外在形式上，沒有回歸到社團育人的本質，導致道德教育工作一直沒有實質性進展，學生無法得到身心全面發展。

二、如何在社團活動中滲透德育

1.建立一套完善的社團育人體系

開展社團活動前，教師應該聯系學生共同確定社團的宗旨、目標和活動流程，充分體現民主原則，任何一項社團重要決定都需要全體人員一起參與。另外，負責管理社團活動的教師要學會轉變教育理念，明白開展社團活動最主要的目的是培育學生，要結合學生特點努力探索如何建立社團育人體系，再聯系社團建設過程出發現的問題，不斷完善該體系，通過外在的活動形式而內化為學生的道德品質，達到德育滲透的目的[1]。

社團應該努力挖掘社團中隱藏的德育資源，把社團活動與思想道德教育有機融合起來，在知識技能教學過程中靈活地添加德育內容，讓學生在不經意間感受思想道德教育的熏陶，最大限度地發揮社團德育的滲透作用，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。

2.豐富社團活動形式

技工院校學生正處于青春叛逆期，思想活躍，好奇心重，渴望探求新奇的事物，如果社團活動形式太過單一，沒有采用正確的方法在社團活動中滲透德育教育，就無法充分調動學生的參與，影響了社團原有的活力，甚至導致學生對社團活動產生抵抗或者厭惡心理，達不到開設社團活動的初衷。

社團可以定期組織學生去校外開展社會實踐活動，校外活動區域更大，有更多的實踐機會和合作機會。社團內部可以把學生分成幾個小組，每組選派操作能力、組織能力強的學生為小組長，小組長帶領其余組員參加社團比賽，比賽按照小組形式開展，依次輪流展示，最終由其余小組成員和教師一起投票評選出表現最優秀的小組、小組長和組員。小組長的任命可以采取輪換制，讓每一位學生都有機會扮演組織者角色，不斷挖掘學生領導潛能。

3.院校加大支持力度

在這個日新月異的新時代，技工院校領導應該及時地認識到學生社團的德育功能，學生社團不僅僅是學生展示才能，培養興趣愛好的平臺，還是加強學生思想道德教育的重要手段，通過積極參加學生社團活動，學生能夠樹立正確的道德觀，養成優秀的日常行為習慣，凈化思想道德境界，有利于促進學生身心全面均衡發展。學校如果積極開展主題鮮明、形式多樣的社團德育滲透活動，不僅可以鍛煉學生的動手操作能力，深入學習專業技能，還能把德育內容內化于學生的心中，解決了傳統道德教育理論課教學不能解決的問題，提高學生道德素質水平。

學校正確認識學生社團活動的德育功能后，應該把開展社團活動當作學校工作重點，努力轉變原先片面的想法，從其他社團活動與德育工作緊密結合的學校中借鑒管理經驗，積極探索如何根據學校自身管理狀況和學生普遍存在的問題，在學校社團活動中逐漸滲透德育教育。

4.充分發揮指導教師的主導作用

在學校社團活動中滲透德育教育是一件意義重大、效果顯著但是過程比較艱巨的長期性任務，需要學校領導高度重視并大力支持開展社團活動，同時也有相應的指導教師不斷地引導、激勵和調整，要根據學校社團活動實際開展情況、存在的管理漏洞、學生對德育教育工作的反饋等等，確定科學合理的社團活動開展形式、學生德育教育內容，在各類社團中有機融入德育內容，最大限度地挖掘出學校社團的德育教育功能[2]。

指導教師在學校社團活動滲透德育教育中扮演著至關重要的角色，選擇一個優秀的指導教師，不僅能把德育教育巧妙融入社團活動，促進學校工作順利開展，還有利于塑造學生健全的人格，培養學生深厚自覺的愛國情懷，養成端正的行為習慣。指導教師在為學生傳遞文化知識和實踐知識的同時，他們的行為舉止、談吐風范也在時刻影響著學生。因此，學校要充分調動指導教師教書育人的工作自覺性，要求指導教師憑借自身良好的思想道德素質和行為風范對學生產生積極、正面的影響，對于一些思想不端正、作風腐敗的指導教師，一經舉報，學校應該馬上辭退，保證指導教師隊伍的先進性和模范性。學校還應該選派人員管理指導教師的工作，建立并完善監督機制，強制要求指導教師積極作為。

三、結束語

技工職業院校學生社團是在校學生按照自愿原則，為了共同的興趣愛好、目標追求而結合在一起開展活動的非正式學生群體。技工職業院校在開展學生社團活動過程中，把道德價值導向、愛國情懷、團結友愛、合作交流等德育內容有機滲透進來，實現學生社團的德育功能[3]。這種辦法不僅能推動社團活動的發展，提高學校社團的層次，還能最大程度地發揮德育功能，為國家輸送了一批綜合性高素質的棟梁之材。當前，我國技工職業院校的社團德育工作還存在很大的管理問題，需要不斷探索加強社團德育功能的新途徑。

參考文獻

[1]楊育龍.在中職學校的社團活動中滲透德育教育的一些嘗試[J].才智，2011，10（31）：118-119.

[2]熊紹高.中職學生社團滲透德育的探索[J].當代職業教育，2016，9（01）：95-99.

[3]倪娟.高等職業院校學生社團德育功能及其實現途徑研究[D].華東師范大學，2011.