談“本科生科研團隊”的培養(yǎng)和管理

楊杰　劉國運

【摘要】本科生擁有富裕的課余時間，具有強烈的求知欲和很高的可塑性，充滿活力。通過大學生科研團隊的建設，可以提高大學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、溝通能力和團隊意識等。學生在熟悉科學研究實踐的過程中，培養(yǎng)嚴謹的科研素養(yǎng)，為今后的研究生學習或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定一定的基礎。

【關鍵詞】本科生科研團隊；能力培養(yǎng)；團隊管理

【基金項目】聊城大學校級教學改革項目“應用型人才培養(yǎng)模式下《新藥設計與開發(fā)》課程教學改革探索”，項目編號G201701z。

【中圖分類號】G642.4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0276-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》第七章高等教育中指出：“提高質量是高等教育發(fā)展的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求”；“著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”；“支持學生參與科學研究，強化實踐教學環(huán)節(jié)”。《中共中央關于全面深化改革若干問題的決定》在42條“深化教育領域綜合改革”中也指出，要培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新精神、實踐能力”[1]。

本科生科研團隊，一般是基于專業(yè)導師某一課題，或因參加專業(yè)競賽而成立競賽小組，從而組建的科研團隊[2]。

一、本科生科研團隊的優(yōu)勢

1.課余時間富余，提前專業(yè)規(guī)劃

大學生的時間比較有彈性，有較多的課余時間。大學生可根據自己的興趣和專業(yè)特長，充分利用本科階段大量的課余時間和寒暑假時間，設定自己的專業(yè)規(guī)劃。初步階段，協(xié)助專業(yè)導師做些實驗室基礎工作，鍛煉實驗技能、提高專業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)專業(yè)興趣、培養(yǎng)嚴謹的科研作風和縝密的科研思維。

2.求知欲高，可塑性強

大學生朝氣蓬勃、充滿活力，對于未知的事物抱有好奇心；大學生科研團隊的參與可以有效地激發(fā)本科生的求知欲。并且本科生頭腦靈活、自覺性高、可塑性高，具有很大的發(fā)展?jié)摿Γ梢圆唤浺忾g為科研工作提供新的研究思路。

二、本科生科研團隊的培養(yǎng)

1.注重自主學習能力的培養(yǎng)

對本科生科研團隊的自主學習能力的培養(yǎng)尤為重要。在科研課題調研以及開展過程中遇到問題時，學生應學會克服現(xiàn)有理論和經驗的不足，通過查閱資料，積極與專業(yè)導師交流，主動提出解決問題的方案。

2.注重創(chuàng)新能力的提高

十六大報告中指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”；大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于增強整個國家的創(chuàng)新能力更為重要。國務院總理李克強曾指出：大學生是實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略和推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，既要認真扎實學習、掌握更多知識，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高實踐能力。

3.注重本科生的實踐能力培養(yǎng)

在本科階段，學生不僅僅要積累專業(yè)知識，還需要鍛煉實踐能力。在科研實踐過程中，將學到的理論知識應用于實踐，在實踐中檢驗理論。這樣既可以鞏固專業(yè)知識，又提高了實踐操作能力。

4.注重溝通能力的培養(yǎng)

在培養(yǎng)本科生專業(yè)素養(yǎng)和科研能力的同時，還要注重溝通能力的培養(yǎng)。鼓勵團隊成員相互間的溝通交流，主動積極與專業(yè)導師的溝通交流，也要與其它科研團隊進行溝通交流。在本科生科研團隊工作中，有效的溝通交流更能產生靈感，在交流過程中更能激發(fā)團隊的智慧，并使團隊處于積極、和諧的氛圍中。還可以充分利用網絡，建立QQ群、微信群等，實時交流不受時空限制。

5.注重團隊精神的培養(yǎng)

本科階段，學生還是以班級為群體，學生的團隊合作能力還比較欠缺。所以，對于組建大學生科研團隊，培養(yǎng)學生的團隊精神、培養(yǎng)團隊的合作能力是十分重要的。團隊精神是為了團隊的共同目標而相互協(xié)作，團隊成員要在心理上彼此認同、產生一體感、產生凝聚力。

6.注重綜合科研能力的培養(yǎng)

大學生科研團隊培養(yǎng)的是一種綜合科研能力，包括文獻檢索、課題選取、方案設計、實驗操作、數據處理分析、實驗總結及論文撰寫等。大學生科研團隊的培養(yǎng)不是盡快讓學生獲得一些科研成果，而是使本科生熟悉科學研究的過程[3]。

7.本科生科研團隊-畢業(yè)論文團隊

大學四年級最后一學期是本科畢業(yè)論文設計階段，但這學期又會有找工作、考事業(yè)編、考研復試等人生重大事情，就會致使部分學生做畢業(yè)設計的主動性不夠、投入精力不足、缺乏學習動力、出現(xiàn)答辯前抄襲或篡改他人設計成果現(xiàn)象[4]，匆促的結束了自己四年的大學生涯，多少留下一些遺憾、未能圓滿的結束大學本科四年的學習生涯。大學生科研團隊的模式，可以為學生提供充分的時間進行畢業(yè)論文的設計，實現(xiàn)本科畢業(yè)論文設計的真正目的。

8.科研工作的持續(xù)發(fā)展

本科生科研團隊的成員可以憑借發(fā)表的論文或競賽獲獎等申請名校深造；本科階段所培養(yǎng)的科研素養(yǎng)和團隊協(xié)作精神，有利于他們在碩士或博士階段躍升到更高級的工作。專業(yè)導師的研究小組通過培養(yǎng)本科生做科研從而讓本科生繼續(xù)在其小組讀研而受益。

9.導師指導本科生做科研可帶來你所想象不到的好處。

本科生科研團隊的組建和科研項目的執(zhí)行，離不開專業(yè)導師的悉心指導。本科生進入科研團隊，需要導師花時間費心訓練，導師時間的投入對于團隊成員的培養(yǎng)是至關重要的。當前教師的評價機制里，教師指導學生以通訊作者發(fā)表的學術論文對其職稱評選沒有作用。

三、本科生科研團隊的管理

1.參與科研活動初期，學生因好奇心而積極性較高，但科研創(chuàng)新是一個艱難繁瑣縝密的過程，不同于本科階段的實驗課程。隨著科研工作的進行，工作難度會不斷增加，學生的自信和積極性會嚴重受挫，可能導致活動效果不佳甚至中途止步。這時專業(yè)導師需及時輔導疏通團隊成員，注重溝通交流，確保團隊工作可以順利進行，高質量的培養(yǎng)學生。

2.大學生科研團隊的順利運做需要完善的管理系統(tǒng)。大學本科四年學制，團隊的組建應處于動態(tài)平衡，需要合理的年級結構，高年級可對低年級進行有效的指導，團隊結構不出現(xiàn)斷層，同時可以很好地鍛煉高年級學生。

本科生科研團隊的建設，是提高本科生綜合素質的重要手段，也是提高高等學校教學水平的有力措施。充分利用本科生的優(yōu)勢，注重培養(yǎng)其自主學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、溝通能力、團隊意識和綜合科研能力。經本科階段的訓練和培養(yǎng)，有利于學生進一步的申請保研、考研深造，使其能在研究生階段盡快躍升到更高級的工作，有利于其今后科研工作的開展或事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

[1]陳宏偉，葉志偉.大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)指導模式思維[J].教育教學論壇，2014（1）：222-223.

[2]宣慧，周剛，蔣偉中.論本科生的團隊建設[J].科技信息，2009（17）：542+419.

[3]施勤.培養(yǎng)醫(yī)學生科技創(chuàng)新能力的探索和實踐[J].教育教學論壇，2012（3）：176-177.

[4]張偉，師奕兵，李焱駿，王志剛.本科畢業(yè)設計的科研團隊管理模式研究與實踐[J].實驗科學與技術，2011（5）：297-299.

作者簡介：

楊杰，1983-11，女，漢族，聊城大學藥學院，講師，博士，抗衰老藥物的研發(fā)；

劉國運，1985-03，男，漢族，聊城大學藥學院，講師，博士，抗癌藥物的研發(fā)。endprint