淺談?dòng)螒蚧魳?lè)活動(dòng)在幼兒快樂(lè)教育中的作用

【摘要】幼兒期是特殊的游戲期，游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)形式之一。游戲化的音樂(lè)活動(dòng)是一種活動(dòng)形式、方法都比較自由、靈活多樣的模式，游戲化的音樂(lè)教學(xué)方式能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)，在游戲中收獲知識(shí)，在玩中認(rèn)識(shí)世界。游戲化的音樂(lè)教學(xué)能夠在增長(zhǎng)幼兒音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，也能使他們受到音樂(lè)的熏陶，領(lǐng)悟音樂(lè)之美，進(jìn)而達(dá)到陶冶情操的目的。

【關(guān)鍵詞】游戲化；音樂(lè)活動(dòng)；快樂(lè)教育

【中圖分類號(hào)】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0185-02

游戲是人類和一些高級(jí)動(dòng)物共享的行為方式，在世界文明進(jìn)程中游戲也越發(fā)的豐富多彩，它的文明性、文化性和多樣性是人類社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物.游戲在辭海中有著這樣的定義：以直接獲得快感為主要目的，且必須有主體參與互動(dòng)的活動(dòng).在當(dāng)今的社會(huì)活動(dòng)中，現(xiàn)代文化的發(fā)展日益加快，隨著科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，活動(dòng)方式越來(lái)越多樣，游戲方式也就越復(fù)雜，需要更多技術(shù)上的支持，因此，對(duì)人的素質(zhì)要求就越高。《幼兒園教育綱要》指出“要讓幼兒喜歡參加游戲活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”；“提供幼兒自主表達(dá)的音樂(lè)空間，讓幼兒真正成為藝術(shù)活動(dòng)主人”。由此可見(jiàn)，寬松而快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境能為幼兒自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索提供了更多機(jī)會(huì)。那么，將游戲和教學(xué)融合起來(lái)，從游戲中延伸教學(xué)，從教學(xué)中產(chǎn)生游戲，讓教學(xué)內(nèi)容為游戲的開(kāi)展提供更多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并真正通過(guò)游戲形式展示教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，孩子們的音樂(lè)教育應(yīng)融合于孩子們的游戲之中，那么，音樂(lè)教育產(chǎn)生的正能量將是不可估量的。

一、游戲化的音樂(lè)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

在德國(guó)曾有學(xué)者提出，兒童早期的教育與其以后的而發(fā)展有著密切聯(lián)系，是培養(yǎng)孩子各種興趣和創(chuàng)造力的重要時(shí)期，而游戲是教學(xué)和生活過(guò)程中啟發(fā)孩子和引導(dǎo)孩子最自然的方式。在幼兒音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的游戲，可以將教學(xué)與游戲很好的結(jié)合在一起，在整合各種教學(xué)資源的同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量和孩子的學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)積極性的目的在游戲化的音樂(lè)活動(dòng)中，我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)并抓住歌曲易于創(chuàng)編的元素，讓孩子們?cè)谠瓉?lái)意猶未盡的歌曲游戲中進(jìn)行新游戲與新玩法，激發(fā)孩子們無(wú)窮的創(chuàng)造力。例如，再給孩子欣賞兒童歌曲《我在馬路邊撿到一分錢(qián)》時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)動(dòng)畫(huà)及相關(guān)材料，在孩子們觀看后帶領(lǐng)孩子們扮演歌詞中的警察和小孩.角色扮演的教育方式能夠活躍課堂氣氛，同時(shí)，還可以讓幼兒在角色扮演中找到樂(lè)趣。兒童世界與成人世界是不同的。幼小兒童的世界是詩(shī)的、童話的世界，而成人的世界是現(xiàn)實(shí)主義的客觀世界。在藝術(shù)教育中，只有允許兒童自由創(chuàng)造，才能成分發(fā)揮他們的藝術(shù)潛能。

二、游戲化的音樂(lè)促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展

幼兒從出生就具有自己的個(gè)性。所謂個(gè)性，是指區(qū)別于他人的穩(wěn)定的、獨(dú)特的、整體的特征。它強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性的需要、特征、獨(dú)特的權(quán)利、個(gè)人發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)、個(gè)體在世界上的唯一性，等等。如何運(yùn)用游戲化的音樂(lè)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)性的培養(yǎng)呢？如教學(xué)歌曲《我會(huì)幫忙擺碗筷》，我們創(chuàng)設(shè)游戲情境，設(shè)計(jì)讓幼兒邊唱歌邊幫忙擺碗筷的情景展開(kāi)游戲，這樣幼兒在情境中學(xué)會(huì)歌詞，并進(jìn)行游戲。老師并不限制孩子的想象，采用游戲形式讓他們?cè)谂_(tái)上自由展示，讓每個(gè)孩子都能在集體面前展示自己，從而滿足孩子自我表現(xiàn)的欲望；為幼兒創(chuàng)造在集體面前表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓幼兒獲得來(lái)自教師、同伴的各種評(píng)價(jià)。因此，教師在音樂(lè)教育活動(dòng)中要不斷鼓勵(lì)和幫助幼兒發(fā)展他們的表現(xiàn)欲和表現(xiàn)能力，滿足他們的表現(xiàn)欲望，促進(jìn)幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)和自我表現(xiàn)形式。

三、游戲化的音樂(lè)讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)

幼兒是快樂(lè)的個(gè)體，天性喜歡有趣的事物。快樂(lè)的活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒興趣和求知欲，也能夠發(fā)掘幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造潛力。在現(xiàn)有的音樂(lè)教育活動(dòng)中，教師常常忽視了幼兒感受：孩子音樂(lè)活動(dòng)中只是被動(dòng)參與，根本談不上享受音樂(lè)。怎樣讓幼兒享受音樂(lè)的快樂(lè)呢？我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《誰(shuí)餓了》這首歌曲時(shí)，首先領(lǐng)導(dǎo)孩子了解歌詞“一只小狗出來(lái)了，肚子餓得咕咕叫，看見(jiàn)了肉骨頭，咔吧咔吧吃掉了，咔吧咔吧吃飽了；一只老狼出來(lái)了，肚子餓得咕咕叫，這邊找那邊找，啊嗚啊嗚找不到，啊嗚啊嗚還是找不到”。教師帶領(lǐng)幼兒一拍一次的模仿，在表演中加入身體動(dòng)作，讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。再如《水果蹲》這個(gè)游戲，將所有的孩子集合到一起，依次排隊(duì)選擇不同的水果名稱并進(jìn)行分組，在游戲的過(guò)程中遵循2/4xxx|xxx|xxxx|xxx‖的節(jié)奏口令，并配以指令詞匯如“蘋(píng)果蹲，蘋(píng)果蹲，蘋(píng)果蹲完草莓蹲”等。這個(gè)游戲就很好的培養(yǎng)了整個(gè)班級(jí)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，讓孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣這樣的游戲化節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)，讓孩子們很容易掌握了歌曲節(jié)奏。加入了樂(lè)器，加入了游戲，孩子們對(duì)這樣的樂(lè)器演奏活動(dòng)更加感興趣，也充分體驗(yàn)到音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，真正享受著演奏活動(dòng)。

綜上所述，，幼兒園音樂(lè)活動(dòng)是提高幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的最佳途徑之一，我們以游戲化形式開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，不僅讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中提高幼創(chuàng)造力，而且在音樂(lè)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展，更讓幼兒充分體驗(yàn)到“玩音樂(lè)”的樂(lè)趣。當(dāng)然，音樂(lè)游戲?qū)τ谟變旱囊魳?lè)教育來(lái)講是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)久的任務(wù)，需要在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，才能真正提高音樂(lè)教學(xué)整體效果，達(dá)到教育教學(xué)的真正目的，最終提高幼兒綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：殷潔（19790909），女，漢族，甘肅環(huán)縣人，本科，環(huán)縣幼兒園教師，研究方向：學(xué)前教育。