探究初中英語教學中學生自主學習能力的培養策略

覃菊玲

【摘要】本文通過對初中英語教學的現狀進行研究，發現了在初中英語教學中存在著英語教學刻板、缺少突破性、英語興趣較低、英語實踐性差等問題。同時闡明了學生自主學習能力對英語學習的促進作用。進而提出了在初中英語教學中養成學生自主學習能力的方法。從靈活英語教學、重視學生地位、引導學生學習、鍛煉自主能力等維度展開論述，旨在幫助學生養成自主學習能力，提高學生的英語學習成績。

【關鍵詞】初中英語教學；學生自主學習能力；培養策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0097-01

學生的自主學習能力是學生在學習中形成的重要能力之一。讓學生進行自主學習，主動發現學習問題并解決問題，從而推動學生的進步。隨著新課標的提出，在初中英語教學中，幫助學生養成自主學習能力，已經成為初中英語教學中的重點。教師在英語教學中，把提升學生的自主學習能力作為主要的教學目標，以潛移默化的方式指導學生學習，進而促進學生的學習自主性穩步增強。

一、初中英語教學中存在的問題

（一）英語教學刻板，缺少突破性

初中英語是學生初中必學科目之一，也是教師教學中的重點科目。在初中英語教學過程中，教師利用英語教學內容幫助學生養成學習思維和學習方式，但教師在英語課堂中，忽視了對學生自主學習能力的培養。學生在英語課堂教學中，過于被動化的學習，不僅導致學生的英語學習成績難以提升，學生的學習能力也得不到培養，而這些都是由英語教學刻板化造成的。教師的英語教學過于刻板化，表現在教師在英語教學過程中，過于依賴于英語教材，沒有利用英語教學資源對英語內容進行拓展，在呈現過程中，過于刻板化。教師在教學中由于自身思維的局限性，使其在英語教學中缺少突破性。英語教學內容在呈現上沒有結合新的元素，初中英語缺少創新性，學生的學習能力無法在其中得以提升。

（二）英語興趣較低，自主能力差

在初中英語教學過程中，不僅教師存在著英語教學的問題，學生的學習問題也是影響學生學習自主性提升的原因之一。學生在初中英語學習過程中，由于初中英語是一類陌生的語言學科，學生在學習英語知識時，需要從頭進行學習，在學習的過程中，學生還應背誦英語單詞、語法等知識，而這些知識的積累，極易導致學生失去英語興趣，失去了學習的主動性。教師在英語教學中對學生的學習興趣也會產生一定的影響，但部分教師在英語教學中忽視激發學生的英語學習興趣，學生的學習主動性降低。而且在初中英語教學中，教師不重視指導學生掌握學習方法，幫助學生學習英語知識。學生英語學習方法的缺失，使得學生無法及時的發現自身在學習英語過程中，產生的學習問題，影響學生英語學習效率的提升，這也從側面反應出學生自主學習能力較差的問題。

（三）忽視學生地位，英語實踐性差

隨著新課標的提出，讓學生成為教學的主體這一理念以逐漸在教學中得以普及，為初中英語教學注入了新的教學理念，但部分教師在英語教學中，仍以自身作為主導，指導學生學習。學生在課堂學生中處于被動的學習地位，導致學生的學習性不強。而且對學生主體地位的忽視，致使教師沒有結合新的教學理念對自身的教學方法進行創新，影響學生學習效率的提升。同時在初中教學中開展英語教學，不僅是為了滿足應試教育對學生成績的要求，學生在初中學習英語知識，掌握英語知識的具體用法，提升學生的英語實踐能力。但在初中英語教學中，教師忽視培養學生的英語實踐性，降低了學生的英語學習成績。

二、學生自主學習能力對英語學習的促進作用

學生的自主學習能力是學生在學習過程中主要養成的學習方法之一，學生在學習過程中依靠自主學習能力對知識加以理解，分析問題，提高自身的學習成績。在初中英語教學中，教師應用現代教學法提升了學生的自主學習能力。但學生自主學習能力提高又能夠促進學生對英語知識的學習。在英語學習過程中，學生發揮自身的主觀能動性，利用英語學習資源，主動學習英語知識，突破自身的英語學習成績。

三、在初中英語教學中養成學生自主學習能力的方法

（一）靈活英語教學，突破傳統教學

在英語教學中，教師把培養學生的自主學習能力作為教學目標。首先，教師應準確的掌握自主學習能力對學生學習的幫助，利用社交平臺了解自主學習能力的養成方法。在培養學生自主學習能力時，教師應對實際教學環境進行調查，再對學生進行自主學習能力的培養。例如：在初中英語教學中，教師應用問題設置法，培養學生的自主學習能力時。教師對班級的英語學習情況進行了為期一個星期的觀察，了解到學生的學習進度與學習能力，從而對問題設置方法進行相應的調整，使其更加適合實際教學情況，養成了學生的自主學習能力。其次，初中英語教學還應突破傳統的英語教學模式。教師樹立創新精神，對自身的教學模式進行相應的創新。在突破傳統教學模式的過程中，教師以養成學生自主學習能力作為主要的改變標準，進而推動了教學模式的轉變。

（二）提高英語興趣，鍛煉自主能力

學生自主學習能力的提升，教師不僅要改變的自身教學方法，還應認識到學生的學習興趣對學生學習的重要性。在初中英語教學過程中，教師合理利用英語教學資源培養學生的英語興趣。例如：教師在講解人教版初中八年級英語下冊中Unit 3 Could you please clean your room？ 這節課程時，教師利用多媒體技術，為學生營造教學情景，增強學生的代入感。調動學生的學習興趣，提高學生的英語學習能力。同時，在初中英語教學中，教師應認識到養成學生自主學習能力的重要性，應鼓勵學生自主學習。因此教師在教學中，利用英語教學中的實踐教學，鍛煉學生的自主學習能力。例如：教師在講解人教版初中英語九年級全一冊中Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.這篇課文時，教師可以鼓勵學生對所學語態進行課堂討論，讓學生表達自身的見解，加深學習印象，從而提升學生的學習能力。

（三）重視學生地位，引導學生學習

隨著新課標的提出，學生在教學中的地位也發生了相應的轉變。教師在初中英語教學中，重視學生的地位，以學生為主，開展教學活動，鼓勵學生進行自主學習。教師在英語教學中發揮自身的引導作用。在課堂教學中，引導學生對英語知識進行相應的探究，時刻關注學生的英語學習情況。當出現學生無法解決的學習問題，指導學生利用學習資源進行解答，養成學生的學習自主性。

四、結語

在初中英語教學中，教師認識到自主學習能力對學生的重要性。教師通過應用建設英語情景、開展英語實踐活動等方法，解決了英語教學中的存在的問題，達到了養成學生自主學習能力的目的。

參考文獻

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