小學班級管理中德育教育的滲透策略

徐軒

【摘要】在小學教育改革深入推進過程中，加強學生德育教育具有重要意義，這能夠促進學生形成正確人生觀和價值觀。當前小學德育教育工作還很滯后，還有很多地方急需盡快改進，對此班主任在開展日常班級工作過程中，應該滲透對學生的德育教育，塑造學生的良好道德品質，為學生的全面發展奠定良好的基礎。本文將簡述小學班級管理中德育教育的重要性，并提出了具體可行的滲透策略。

【關鍵詞】小學班級管理；德育教育；滲透

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0080-01

在小學班級管理工作中，班主任要注重培養學生的良好行為習慣，讓學生懂得做人、做事的道理，并將心思放在學習上，逐步改掉以往的壞習慣，做一個有理想、有抱負的人。新時期小學教育也更加注重對學生的德育教育，這點班主任要引起足夠的重視，不斷探索有效的德育教育方法，為學生營造良好的生活學習環境。通過在班主任的正確引導，學生才能形成優良品質，并提升自己的綜合素養。

一、小學班級管理中德育教育的重要性

我國素來注重禮儀，德育工作在小學教育階段占有重要的地位。班主任承擔著班級領導者與組織者的重任，對學生的影響很大。班主任要結合社會要求與道德教育規律，有針對性的開展對學生的德育教育，以此增強學生的思想意識，形成良好的道德品質。德育教育內容較多，主要有道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理健康教育等，上述幾個方面有著相互聯系與促進的關系，只有保證各方面的平衡發展，學生才會真正成為健全和完整的新人[1]。班主任不僅要做好班級管理工作，還要加強對學生的德育教育，讓他們養成遵紀守法的好習慣，注重對自身言行舉止進行規范。要充分發揚我國優良傳統，促使學生道德素質不斷提升，并滲透對學生的愛國教育，讓他們產生愛國主義情懷。此外，還要加強對學生的誠信教育和心理健康教育，為學生的成長成才打下堅實的基礎。

二、小學班級管理中德育教育的滲透策略

（一）注重以身作則，發揮榜樣作用

榜樣的作用是巨大的，小學生普遍好勝心與自尊心很強，喜歡出風頭，表現自己的欲望強烈，希望得到班主任的表揚與肯定。不過小學生辨別是非的能力不強，容易犯錯，但是自己卻不知道，通常會樹立反面典型。班主任應該發揮出對學生的引導作用，重點是將榜樣的力量發揮出來，讓學生能夠明辨是非對錯和善惡美丑，懂得應該學習哪些行為，不應該做什么事。簡而言之，榜樣一般來源于以下幾點：一是班主任應該以身作則，在思想、行為等方面嚴格要求自己，用適當的言行舉止，發揮出模仿帶頭的作用，為學生帶來有益影響。二是班主任要選擇優秀學生代表，宣傳班級上的好人好事，激勵學生學習。班主任要公平對待每個學生，和他們處在相同位置，激發學生的學習動力，形成良性的競爭環境。學生在榜樣的感染與帶動下，將有了學習的目標，并朝著其不斷努力向前。

（二）精心創設情境，培養良好道德

學生學習的知識與道路基本上來源于實際生活，并在現實中加以運用，小學生閱歷不夠豐富，實踐經驗較少，在遇到突發情況以后，經常是顯得手足無措，不知道如何進行處置，容易出現各種不當的行為舉止[2]。班主任應注重創設各種生活情境，引導學生感受各種角色，讓學生在扮演角色的過程中，能夠有所收獲與領悟。如很多學生在日常生活中看見殘疾人時，經常表現出好奇與厭惡，從而為殘疾人心理帶來極大傷害，但是學生不能體驗到這種情感。對此班主任要讓學生扮演殘疾人，如單手穿衣服和系鞋帶，或者是閉上眼睛找東西，以及坐輪椅出行等。學生開始會感到有趣，但是隨著時間的增多，他們臉上的笑容會逐步消失，心里面產生害怕、恐慌的感覺。在完成表演以后，學生都覺得松了口氣，并加深了對殘疾人生活艱辛的體驗，也會打心底同情他們，愿意盡自己的能力幫助殘疾人。班主任采用情境教育的方法，學生能夠懂得要關愛、理解他人，自身思想道德水平將獲得極大提升。

（三）堅持以人為本，美化學生心靈

班主任在班級管理過程中，要始終堅持“以人為本”的理念，給予學生人格足夠的尊重，盡快轉變自己的育人觀念，以此激發學生學習興趣，確保教學質量得到提升。對于班主任而言，要將學生視為有血有肉、具備較強創新能力的人，給予學生自信心與自尊心足夠的愛護，教育學生成功時不能驕傲，要繼續努力，在學生失敗以后，也要鼓勵他們不要氣餒，再接再厲。班主任在開展對學生的德育教育工作時，不應一味局限在課堂上，或者思想品德課中，而是要在班級管理的各個環節滲透對學生的德育教育。班主任要給予學生自身體驗足夠的尊重，帶領學生融入自己的生活世界，加深對生活、社會的體驗。班主任要讓學生幫助父母做一次衛生，幫助同學解答學習上的困惑，或者是為老人讓座，在點點滴滴中滲透對學生的德育教育，以此凈化學生的心靈。班主任要根據小學生心理發展規律，多一點表演，少一點冷眼，肯定學生的努力與勞動，委婉對學生提出建議，幫助他們改正存在的不足。

（四）做到嚴愛有加，促進學生進步

班主任不能一味對學生寬容，還要對學生提出嚴格要求，這樣學生才會真正認識到自己的錯誤，并主動加以改正。小學生年齡偏小，心智發育不夠成熟，難免出現各種錯誤，班主任應避免過于嚴厲批評學生，或者是用粗暴方法懲罰學生，而是要通過寬容的愛心感化學生，讓學生感受到班主任的愛與鼓勵，從而不斷進步。班主任要注重與學生進行溝通與交流，做到嚴愛有加，樹立起在學生心中的威信，這樣學生才會聽班主任的話。如很多小學班級中都有調皮的學生，他們不遵守課堂紀律，學習成績不好，思想不端正，對此班主任應全面掌握他們的具體狀況，找出問題的原因，耐心和他們的交流[3]。將這些學生身上的優點挖掘出來，并為學生制定改正計劃。這樣學生會感受到來自班主任的關愛，將逐步變得勤奮學習，認真完成作業，也懂得了遵守課堂紀律，團結友愛同學。雖然有時候學生的進步很慢，班主任也要對他們有信心，加強指導，這樣學生終將獲得長足進步。

三、結語

總之，在小學班級管理中滲透德育教育意義重大，這點需要班主任引起足夠的重視，抓住各種教育契機引導學生，幫助學生形成正確的道德觀，養成良好的行為習慣，鼓勵學生主動與他人交往，并盡自己的能力幫助他人解決困難。班主任要不斷創新德育教育方法，為學生營造良好的生活、學習環境，組織學生參與到各種實踐活動中，以此增強學生的思想認識與道德意識。這樣學生才能在活動中增強體驗，實現自我提升，也在潛移默化中提升了自己的道德素質，實現了小學班級管理工作目標。

參考文獻

[1]葉桂意.小學班級管理中德育教育的探索[J].課外語文，2017，（10）：190.

[2]陳育滇.小學班級管理中德育教育探析[J].吉林教育，2017，（14）：23-24.

[3]王元元.小學班級管理中的德育教育滲透研究[J].課程教育研究，2017，（09）：186-187.endprint