淺析生活情境在小學數學教學中的運用

楊啟萍

摘 要：生活情境教學，就是拉近課程與學生實際生活的距離，讓生活滲透進教學中來，讓學生在不知不覺中學會知識。小學數學生活化教學十分必要，能夠啟發學生學習的主動性，能夠提高學生的實踐能力，提高學生解決問題的能力。所以本文對生活情境在小學數學教學中的運用做了調查和分析。分別從注重生活性的引入、生活情境的創設要基于學生年齡特點、將生活情境和教學要點結合起來以及注重激發學生的興趣和生活經驗四個方面做全面的論述和分析。

關鍵詞：生活情境；小學；數學教學；運用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-282-01

一、序言

生活情境在小學數學中的應用，就是數學教師在教學過程中，將一些實際生活中經常遇到的事情和數學學習的難點、重點緊密的結合起來，讓小學生明白數學的真正意義和用途。這樣學生才能夠真正明白數學的意義，用數學解決生活中遇到的實際問題，讓學生感受到成功的快樂，進而對學習數學產生興趣。

二、生活情境教學的概念及重要意義

1、生活情境教學的概念

教學情境就是學生學習的客觀環境。這個客觀環境的創建，需要教師、學校和家長三方面共同努力。如學校完善教具教備，教師運用正確的教學方法，創造較好的課堂氛圍。家長也同樣在情境教學中起著一定的作用。但是這三個因素中，教師的因素起著關鍵性的作用。情景教學法越來越受到教育專家的重視，如心理學家羅扎諾夫認為，在教師進行教學時，可以采用播放音樂、表演以及做游戲等等手段來創造一個輕松愉快的課堂環境，從而進一步激發學生學習的興趣和愿望。生活情境教學，就是拉近課程與學生實際生活的距離，讓生活滲透進教學中來，讓學生在不知不覺中學會知識。

2、生活情境教學的意義

小學數學生活化教學十分必要。首先，數學生活化能夠啟發學生學習的主動性，讓學生更加民主、獨立的去解決問題，對學生發散性思維的培養，主動學習數學的習慣有著很好的影響。其次，小學數學生活化教學，能夠提高學生的實踐能力，提高學生解決問題的能力，讓學生更加有成就感，也會更有興趣去學習。

三、生活情境在小學數學教學中的策略

1、注重生活性的引入

注重小學數學生活性的引入，引導學生在日常的生活中注意觀察，或者從書本出發回歸到具體的生活實踐中去。如在小學數學加法計算的時候，很多學生對這些數字只是一個抽象的概念，但是并不懂得加法的實際意義，所以教師針對學生存在的這一問題，可以將具體的生活知識融入其中。如在學習加法時，老師可以準備一些超市的購物小票做教具，并把這些購物小票的合計數撕掉。將學生分成不同的組，每一個小組可以拿到5個購物小票，這個小組的成員將這些購物小票進行加法計算，最終得出5張購物小票的總額，又快又準確的計算出總額的可以得到小紅花或者相應的獎品。

相信通過購物小票計算的教學引入，能夠讓學生在學習時，也理解到自己計算的實際價值和意義，并且提高了學習的興趣和計算的積極性。

2、生活情境的創設要基于學生年齡特點

小學生年齡階段不同，對生活的經歷和理解能力也不同，所以在生活情境數學教學過程中，引入生活情境，還要結合小學生的年齡特點去引入，否則可能起不到應有的作用。但是如果對于高年級的學生，摸一摸，數一數的方法反而可能會限制學生的思維，因為他們的發散性思維已經形成，對物體有一定的思考能力，所以簡單的直觀生活引入，反而會限制學生的思想。所以生活情境的創設，要基于學生的年齡特點。

3、將生活情境和教學要點結合起來

在小學數學情境教學的研究中，還要注意的一點就是將生活情境要和教學的要點結合起來。即教師所創建的教學生活情境，必須是以最終的教學目標為導向的。所創建的生活情境要十分精準，不能夠偏離教學要點。不能為了創造生活情境而創造生活情境，而是要為了教學目標而創建生活情境。現在很多教師將生活情境教學的理解僅僅停留在表面上，認為課堂中必須要創建生活情境，以至于教學中時時有情境，最終卻將傳統的教學方式拋棄，同時也對教學目標淡化，課堂效果依舊不好。小學數學教師在教學中，應該以教學目標為導向，創設契合的生活情境，幫助學生加深對數學問題的學習和理解。

4、注重激發學生的興趣和生活經驗

在小學數學學習中，教師還應該在生活情境創設時，注重激發學生的學習興趣，引起學生對數學的興趣。數學源于生活，也是服務生活的。教師可以將數學知識引入到實際生活中，去實際的解決問題，這是數學的最終歸宿和出發點。一旦學生認識到數學的真正作用，就會體驗到數學的魅力所在，進而更加積極努力的去學習數學。如在講解“平均數”一課時，教師可以設置一個生活情境，即有一個水坑，坑邊寫著“水深1.3米，危險勿入”。針對這個牌子，老師可以讓學生去計算自己班級的學生哪些入坑危險，哪些不危險。相信通過具體的計算，學生會對平均數有一個更加深刻的認識。

四、結語

綜上所述，生活情境教學對小學生更好的學習數學，意義重大。通過生活情境教學，能夠啟發學生學習的主動性，培養學生發散性思維的培養；能夠提高學生的實踐能力，提高學生解決問題的能力，讓學生更加有成就感，也會更有興趣去學習。教師通過生活情境的引入，能夠讓小學生在潛移默化中理解數學知識，理解數學學習的意義和價值。所以本文針對生活情境在小學數學教學中的運用策略，做了十分全面細致的分析。希望通過本文的研究，能夠對當代小學數學教師更好的運用生活情境進行數學教學，幫助學生更喜歡數學，也能夠更輕松的學好數學。

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