淺談信息技術手段與物理課堂教學的整合

張玉臣

摘 要：當今世界進入了信息化的時代，信息技術已成為我們這個時代的一種重要技術手段。信息技術的飛速發展，正帶動著我們的教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。信息技術與學科教學的整合已成為我們面向21世紀基礎教育改革的新視點。信息技術與物理教學的整合，使物理中的一些內容由靜變為動，由抽象變為具體，由微觀變為宏觀，由單板變得活潑，激發學生學習興趣，創設教學情境，更重要的是可以有效地突破教學重難點，提高學生能力，收到事半功倍的效果，從而使學生對物理學習產生濃厚的興趣，為揭示物理奧秘打下堅實基礎。

關鍵詞：物理教學；信息技術；整合；多媒體；白板技術；課件

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-254-01

在初中物理教學中，利用信息技術中的多媒體技術、網絡技術、白板技術等來創設物理情境，提高學生學習物理的興趣，實現生活和物理的對接，優化課堂教學等等，都是目前我們很多物理老師研究的問題。信息技術與物理學科的整合對于教學過程的深化改革具有重大意義。下面我對信息技術手段在初中物理教學中應用談幾點體會：

一、 影音媒體、動畫的應用使課堂豐富多彩

興趣是最好的老師。初中生正處于一個求知欲強、接受新鮮事物快的年齡時期，尤其對電腦及網絡感興趣，而多媒體具有的聲、光、電的綜合效果，恰好迎合該年齡段學生的興趣。在課堂上，運用多媒體教學手段創設情境，使所呈現的物理情境真實生動，所反映的原理清晰直觀、簡單明了，可以有效地開啟學生思維的閘門，使同學們迅速地進入最佳的學習狀態。所以，很多教師在引入新課或講解新概念及規律的教學中，常常使用相關的視頻、動畫等多媒體教學手段來創設情境，收到良好的教學效果。比如《聲音的產生和傳播》這一節，播放自然界中聲現象的視頻，會將學生帶入美妙的聲音世界。在講解《在流體中運動》一課時，使用動畫從展示奧林匹克號撞船事故入手，用動畫模擬流速和壓強關系的實驗，用圖片和視頻分析弧線球、安全線、噴霧器、機翼升力、水翼船等實例，會大大擴展學生的視野，提高學習興趣和積極性。

二、運用信息技術手段突破教學難點

初中物理教學中，學生僅靠教科書上的文字、圖片和教師的講解很難深刻的理解其本質特征的意義，給學生在理解和掌握物理知識上增加了困難。運用信息技術就可以便捷的解決這個問題。教師可根據教學目標的要求，精心安排教學內容，搜集教學資源，在課堂上運用圖象、視頻、某些教學應用軟件等，幫主學生在信息技術設備的輔助下，直觀的感受物理現象及其規律，在教師的引領下深刻的認識物理現象的本質。突破教學難點。例如，學習光的反射、折射知識時，需要作圖工具來畫出光的折射、反射等。教師可以用幾何畫板來演示作畫過程。學生也可利用交互式電子白板工具欄中的量角器、三角板及直尺等，學生可通過拖拽、縮小、放大或旋轉，同時選擇不同的顏色來展現光線、法線及界面等，親自作圖，并相互交流、討論。既激發學生學習的積極性，又鍛煉學生的作圖能力，加深對知識的記憶及理解。

二、運用信息技術手段培養學生創新能力

物理實驗是一種培養動手能力的實踐活動，用信息技術手段完全替代實驗是不可取的。但有些實驗，實驗室所能提供的儀器種類是有限的，利用信息技術手段，學生卻能在一個模擬真實的物理實驗情境下，隨意改變某一或某些參數、變量去主動探究，進行猜想、設計、分析、歸納，這能最大限度地發揮學生的認知主體作用，同時也使他們掌握了科學研究的方法，并養成嚴謹的學習態度。信息技術手段的適度應用，能改變學生對學習的態度和方法，提高他們對知識的認知能力，調動創新積極性、培養創造能力，從而發展了學生的主體能力。

例如在做“凸透鏡成像規律”實驗時，讓學生利用電子白板在一個模擬真實的物理實驗情境下，去主動探索成像過程，展示物體在”兩點三區”處（即物體在焦點，二倍焦距點處，物體在二倍焦距點外，物體在二倍焦距點與焦點之間，物體焦點與透鏡之間）的透鏡成像規律，這樣既豐富了課堂，又提高了實驗效果。

四、運用信息技術手段展示無法實際操作或可視性差的實驗

在物理教學中，一些不易觀察、有危險性、沒有條件或沒有足夠時間來實現的實驗，用多媒體仿真實驗模擬演示例如，分子的運動、熱機工作過程、高壓觸電的種類、電路的短路及危害、原子的結構、核裂變和核聚變、α粒子散射實驗等在現有條件在課堂上無法實際操作的實驗，我們用多媒體課件來模擬，使不易觀察到的物理現象變得形象生動，讓學生對這些物理現象有了直觀的感性認識，加深了對所學知識的理解。

在初中物理中，有很多演示實驗，由于現象不明顯或視效果差，在教室后面的同學觀察起來特別困難。我的做法是利用手機與白板的交互功能，將手機作為攝像頭，實時錄制實驗過程，將錄像直接呈現在電子白板上面，或用手機拍下照片，投在幕布上面，讓學生清楚地觀察到實驗的現象和過程，使學生加深對所學知識的理解。

五、運用信息技術手段歸納總結，形成知識系統

課堂小結是鞏固和強化新舊知識內在聯系的過程，也是教學過程的最后一個環節。因此，教師要依據不同的教學內容和學生的實際差異，遵循計劃性、針對性、精煉性和趣味性原則，精心設計一個新穎、有趣、涵蓋新知、聯系舊知、啟迪創新精神的多媒體課堂小結，使學生產生一種“課雖終，理明存；溫其故，曉其新；握一鑰，開多鎖”的感覺。

綜上所述，在教學過程中，根據教材的特點和學生的學習實際以及心理特點，恰當的應用現代信息技術手段適時地切入教學環節中，能有效地完成物理課程的“三維目標”，提高學生學習的積極性、提高教學質量、培養學生的全面素質。