多媒體為高中化學課堂插上翅膀

張艾嬌

摘 要：在互聯網技術高速發展的推動之下，多媒體教學逐漸走入了高中化學課堂，為其插上了翅膀。

關鍵詞：多媒體；高中化學；應用；效果

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-253-01

化學是高中階段非常重要的一門學科，它以實驗為主，具備理論與實踐相結合的特質。隨著新課改的不斷深入，在高中化學課堂中應用多媒體教學已經成為了不可逆轉的趨勢。它克服了傳統教學模式的缺陷，不僅提高了教學效率，而且激發起了學生的學習興趣。因此多媒體為高中化學課堂插上了翅膀，它使得全員參與、高效率的化學課堂變為了可能。本文中筆者以日常的教學經驗為依托，對這類問題進行了總結，希望能夠對提高高中化學教學效率有所幫助。

一、高中化學課堂應用多媒體教學的重要意義

首先高中化學課堂中應用多媒體教學能夠激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性以及主動性。應用多媒體教學，學生對知識能夠得到動態的理解，這更有助于學生抓住知識的重點。實驗是高中化學中非常重要的一部分內容，很多化學知識點的講解其實都是圍繞著實驗而展開的，借助于多媒體教學，教師能夠“留住”化學實驗的過程以及結果，這能夠實現實驗教學與理論教學的完美結合?！?】從學生的角度來說，以上做法已經彌補了傳統高中化學教學枯燥、乏味的缺陷，學生會改變對化學這一學科的認識，會更加積極主動的學習。其次應用多媒體教學有助于突破高中化學教學中的重點以及難點。從某種層面來說，高中階段的化學在難度上有了顯著的提升，尤其是其中與實驗聯系較為密切的部分，依靠傳統的教學模式可能無法達到理想的教學效果。而這部分知識又往往是考察的重點，在整本書中扮演著承上啟下的角色，所以教師利用多媒體技術，把課本知識和視頻、圖片結合起來，能夠幫助學生們了解化學知識的重點和難點。在講解理論的同時回顧實驗的過程以及得出的結論，更能夠幫助學生理解。

例如在講解“有機化合物”這部分知識時，如果利用多媒體設備輔助教學，就能夠用一種生動、直觀的形式幫助學生夯實基礎。生活中時常能夠見到這節內容中提到的有機化合物，傳統教學模式一味從概念出發，強調的是學生應試能力的培養，因此教學過程中無法與學生產生良性的互動。如果我們用視頻或者圖片的形式來向學生講解有關于有機物的知識，他們其實更容易理解。如此一來也保障了學生的學習興趣，因此在高中化學課堂中應用多媒體教學是值得的。

二、多媒體教學在高中化學課堂中的應用

1、正確認識多媒體教學在化學課堂中的作用

多媒體教學在高中化學課堂中的應用在提高化學教學效率，激發學生學習興趣等方面產生了積極的推動作用。【2】但我們不能完全依賴多媒體教學而忽視傳統課堂教學的優勢，要正確認識其在化學課堂中扮演的角色以及發揮的作用，處理好傳統課堂教學與多媒體教學之間的關系。結合實際分析，如果在課上過度依賴多媒體教學，那么學生的注意力只會集中在多媒體課件所附帶的聲音以及視頻資料上，將難以進入學習狀態。如此學生根本無法深入的了解知識點，進而達不到相關的教學要求。因此，對高中化學教學來說多媒體只是輔助，它不是目的，應用多媒體教學僅僅是為了彌補傳統教學模式的不足。即使多媒體教學技術或者相關設備再先進，化學教學都少不了教師的作用。

例如在講解“關注營養平衡”這部分知識時，對糖類、油脂、蛋白質以及其他微量元素的講解我們可以依托于多媒體教學來完成。為了保證教學效果，我們還可以從日常生活中至關重要的飲食問題來帶入這部分內容。但如果在教學中過于依賴多媒體技術，那么這節內容就變成了一節“生動”的“食品安全課”。雖說這是高中化學選修教材部分教材中較為基礎的知識點，但它對后續知識的學習也能夠起到一定的銜接作用，所以應用多媒體教學的同時，教師也應該對學生進行有針對性的指導，這樣多媒體才能夠真正為高中化學課堂插上翅膀。

2、營造平等、和諧的師生關系

要確保多媒體教學能夠在高中化學課堂中發揮其應有的作用，必須營造出平等、和諧的師生關系。教師要轉變傳統的教學理念，尊重學生的個人差異，用一種平等的心態對待學生，這樣他們才能夠敢于表達自己內心的觀點。再者應用多媒體教學之余，教師可以通過提問的方式引導學生把握教學的重點和難點。以“物質的獲取”這部分知識為例，其中涉及到了很多實驗操作的細節，很多時候單靠教師的講解學生根本無法掌握。即便是多媒體教學能夠幫助學生理解回憶實驗過程中的細節，但如果學生無法與教師進行準確的溝通、交流，那么教師就無法準確把握學生的學習進度。【3】本節知識的內容長貫穿于實驗分析類的題目之中，如果不能靈活掌握，學生在解題中肯定會產生偏差。所以為了讓學生更好的學好化學，需要教師在應用多媒體教學的同時依托于和諧的師生關系進行有針對性的指導。

3、提高教師制作多媒體課件的能力

要想讓多媒體在高中化學課堂中發揮其應有的作用，必須提高教師制作多媒體課件的能力。首先教師要對高中化學課本中的知識進行深入分析，思考如何從多媒體的教學來展現知識的重點。其次在教學之余，教師應該不斷學習，提高自身多媒體課件的制作水平。以“水溶液中的離子平衡”這部分知識為例，在制作多媒體課件時應該注重展現實驗的現象，由實驗現象為依托講解知識點。一定要把握好其中的主次關系，這樣才更便于學生理解。

【總結】多媒體為高中化學課堂插上了翅膀，克服了傳統教學模式的不足，激發起了學生的學習興趣，提高了教學效率。本文中筆者對這類問題進行了總結，希望能夠對推進多媒體在高中化學課堂中的應用有所幫助。

參考文獻：

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