針對初中英語教學淺究學生自主學習能力的提升

陳啟文

摘 要：經濟全球化的發(fā)展促進了國與國之間的溝通交流，國家與國家之間的經濟、文化交流給人們的英語實踐技能提出了更高的要求。初中階段的英語教學工作主要任務就是為社會培養(yǎng)實踐型的人才，當前的英語教學工作中依然存在一些問題需要解決。下面本文主要分析了當前初中英語教學中存在的問題，并針對初中英語教學工作進一步分析了提升學生自主學習能力的策略。

關鍵詞：初中英語教學；學生自主學習能力；提升

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-155-01

一、初中英語教學現(xiàn)狀和自主學習能力的相關概念

中學生的自主學習能力是衡量一個學生學習能力的重要指標，關系到學生日后的學習和工作。所謂的自主學習能力，其實就是在老師的指導下，學生參與到教學實踐中，不斷積累起來的一種對自我學習進行調整、強化和自我指導的行為及能力，并適時的根據教師教學進度、教學任務等進行相應的改變，具有自主性、能動性、策略性等特點。學生自主學習能力的強弱直接影響著教育效果的發(fā)揮和學習效果的好壞，在對學生的教育和學生學習中起著舉足輕重的作用。初中英語教學中更加重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)，可以更好的彰顯和發(fā)揮學生在英語學習和教學中的主體地位和作用，有利于提高英語學習和教學的效率，充分激發(fā)學生英語學習的積極性和潛能。再加上，當前知識經濟的不斷深入和完善，通過不斷學習提高社會適應和生存能力己經成為必要的途徑，學生自主學習能力有助于學生終身學習模式和能力的養(yǎng)成，進而為個體的可持續(xù)健康發(fā)展奠定良好的基礎。

到目前為止，初中英語教學依然是影響學生英語學習的主要因素，初中英語學習質量直接關系到中學生日后的學習和工作。隨著教育改革工作的不斷深入，我們應該進行各種形式的英語教學改革，以提高教學效果，促進學生英語能力的提高。然而，初中英語教學中仍然存在很多的問題，主要表現(xiàn)在：首先，初中英語教學理念、方式等比較落后，尤其是多數初中英語教學中常采用的以教師課堂教學，學生聽課、記筆記等為主的方式。在這種英語教學理念和方式下，學生被動性的接受知識，而教師忽略了對學生主動學習、獨立思考的引導，不利于學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的提高，極大的阻礙了學生自主學習能力的培養(yǎng)；其次，初中英語教學目標不明確。由于教學目標定位不準，目標不夠清晰明確，使得在教學活動的開展中缺乏明確、堅定的指引，進而導致偏重對學生課本知識的教授，也忽視了對學生主動學習英語、實踐運用能力等的培養(yǎng)；最后，初中英語師資力量薄弱，當前很多初中英語教師們多局限于傳統(tǒng)的教學觀念和方式中，并多根據現(xiàn)有教材對所以學生實行單一的教學方法，進行積極主動的英語教學創(chuàng)新的積極性和意識不強。

二、針對初中英語教學淺究提升學生自主學習能力的相關策略

1、大膽摒棄傳統(tǒng)的教育理念，重視初中英語教學工作中學生自主學習能力的培養(yǎng)。初中英語教師需要不斷學習新的知識，大膽摒棄傳統(tǒng)的教育理念，不斷革新傳統(tǒng)的英語教學模式，學習和深入了解學生自主學習能力對英語教學、學生英語學習和自身發(fā)展的作用，充分樹立起學生自主學習能力培養(yǎng)的理念，在繼續(xù)加強對學生英語知識教育的同時，加強對學生自主學習、主動發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力等方面的重視和教育力度，并在各項英語教學活動和實踐中貫徹和落實對學生自主學習能力培養(yǎng)的理念。

2、采用多元化的教學方法提升學生的學習質量，激發(fā)學生的學習潛能，不斷培養(yǎng)學生的自主學習能力，在傳統(tǒng)單一的英語教學模式基礎上進行不斷創(chuàng)新，吸收當前比較先進有效的各種教學方式，將教學環(huán)節(jié)、學生英語知識和自主學習能力的培養(yǎng)等融合在一起，具體來說，初中英語教學中，可以運用項目教學法，在老師的指導下，組織學生們進行不同專題的英語知識的研究和學習，激發(fā)學生在學習中的主體地位，培養(yǎng)學生們獨立思考能力以及主動獲取信息的能力；可以運用案例分析法，在教學過程中添加更多英語故事或案例，讓學生們進行討論，促進學生們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，還可以通過問題引導法，有目的的創(chuàng)設與英語學習知識相關的問題，引導學生積極主動探索和學習，這樣學生們會積極主動的去查閱教材等相關資料，幫助學生更好的掌握和運用知識，進而使得在各種靈活教育方式下，既完成了英語知識教育又增強了學生自主學習能力的培養(yǎng)。

3、提升初中英語教學團隊的整體教學水平，不斷革新初中英語教學評價方式，切實提升中學生的自主學習能力。首先，初中英語教師應該充分發(fā)揮自主學習的作用來加強英語知識的學習，提高英語教學水平，有意識的引導學生進行自主學習，幫助其掌握正確的英語學習方法，及時的糾正其錯誤的學習方法、態(tài)度，解答其英語學習中的疑問，幫助其掌握正確的英語學習方法，同時，初中學校應當不斷加強對師資隊伍的培訓，保持其活力和與時俱進，建立健全高校相關的激勵約束以及薪酬制度，提高教師們進行英語教學探索積極性。另一方面，建立科學的英語教學和學習評價體系。初中英語教學的學習評價應當繼續(xù)發(fā)揮教師評價作用，積極的發(fā)揮學生自我評價的作用，并將教師評價和學生自我評價相結合，還可以將學生家長、其他同學等納入到體育學習評價主體之中，有利于調動學生英語學習的積極性，并為學生自主英語學習的改進奠定基礎，進而促進學生英語自主學習能力的培養(yǎng)。另外，還應當將學生英語學習過程中主動學習等方面的表現(xiàn)納入英語學習評價中，也應當采用終結性和過程性評價、定量和定性評價相結合的多種英語學習和教學評價方式。

三、結語

當今時代是一個科技與知識飛速發(fā)展的時代，我國的教育行業(yè)也面臨著前所未有的發(fā)展機遇，教育工作得到了我國的普遍關注，人才的培養(yǎng)工作也得到了社會各界人士的格外重視。我國積極推行全民學習、終身學習的學習型社會的建設，滿足我國經濟和社會轉型發(fā)展，提升國家實力和核心競爭力。而英語在國家交往中起著重要作用，初中英語學習是奠定英語能力的重要基礎，通過初中英語教學促進學生自主學習能力的培養(yǎng)，有利于學生英語能力的提高，值得繼續(xù)深入研究和完善。

參考文獻：

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