注重體驗(yàn)教學(xué)

摘 要：中學(xué)語文教學(xué)大綱指出，在語文教學(xué)中“要密切聯(lián)系社會(huì)生活，注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語文教學(xué)資源。要加強(qiáng)課內(nèi)外的溝通……”這無疑對(duì)我們的語文教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。基于以上認(rèn)識(shí)，我在使用語文新教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，注意“開門教學(xué)”，眼光不僅看著書本，還隨時(shí)關(guān)注社會(huì)，收到良好的效果。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)教學(xué)；探究教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；語文；生活

一、 引言

讓語文走進(jìn)生活既是教學(xué)的要求，又是語文教學(xué)生活化的要求。陶行知先生曾經(jīng)說過“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育”的目的。讓語文走進(jìn)生活不是教師在課本上尋求語文與生活的聯(lián)系就可以的，更重要的是，其教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)該回歸生活，這才是真的讓語文走進(jìn)生活。下文就是筆者關(guān)于如何讓教學(xué)更注重實(shí)踐，如何讓語文回歸生活的一些淺見，望能有拋磚引玉的作用，為廣大的教學(xué)工作者提供參考依據(jù)。

二、 建構(gòu)生活化的語文課堂

從效力上說：“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”美國著名教育家華特又做出了“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”的論斷。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)語文教學(xué)的實(shí)際狀況強(qiáng)調(diào)語文課程生活化，要求進(jìn)一步密切關(guān)注語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，要求教師指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，把語文學(xué)習(xí)的背景擴(kuò)大到學(xué)生整個(gè)的生活世界。語文新課程實(shí)現(xiàn)了生活化拓展，學(xué)生利用自己經(jīng)驗(yàn)學(xué)到的和教育者試圖帶給他們的一切，都是語文課程。語文教育不能與生活脫節(jié)，語文學(xué)習(xí)和生活息息相通，天然聯(lián)系在一起。

正如語文大師呂叔湘先生說的“語文跟別的課不同，學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語文的機(jī)會(huì)”。根據(jù)新課程理念，結(jié)合學(xué)生語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，體現(xiàn)母語學(xué)習(xí)性質(zhì)，我在中學(xué)語文教學(xué)中著力建構(gòu)生活化語文課堂，或把生活引入課堂，或讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)運(yùn)用語文。我設(shè)計(jì)貼近生活、生動(dòng)形象、實(shí)在有趣的語文課堂激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，置身生活場(chǎng)景，自主合作探究，使學(xué)生從語文小天地步入生活大課堂。我們注意課前向生活開放，課中再現(xiàn)生活。

三、 運(yùn)用生活化教學(xué)資源

現(xiàn)代課程新理念認(rèn)為，凡是有助于學(xué)生的成長與發(fā)展的活動(dòng)及所能開發(fā)與利用的物質(zhì)的、精神的材料與素材，都是課程資源。如圖書、報(bào)刊、音像資料、網(wǎng)絡(luò)信息、風(fēng)俗習(xí)慣、文史掌故、時(shí)事新聞、自然風(fēng)光、與眾不同的人和事等。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，要能感悟語文、體驗(yàn)語文，從而才會(huì)充滿興趣學(xué)習(xí)語文。因此，我聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和教材內(nèi)容實(shí)際，充分運(yùn)用生活素材，大力開發(fā)教學(xué)資源，使生活化教學(xué)資源不斷輸入語文課堂，從而有效實(shí)現(xiàn)將生活引入課堂，將語文延伸到生活實(shí)際的目標(biāo)。

四、 嘗試生活化語文實(shí)踐

新課程關(guān)注學(xué)生的生活世界，已成為學(xué)生生命歷程中的重要組成部分。語文課程面向社會(huì)，課程內(nèi)容反映社會(huì)、科技發(fā)展水平。聯(lián)系語文生活實(shí)踐，鼓勵(lì)師生走向生活。因此，我在語文教學(xué)中注重生活化語文實(shí)踐活動(dòng)的開展。語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，所以我堅(jiān)持課后向生活延伸。把課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，把學(xué)生領(lǐng)入社會(huì)生活的實(shí)踐之中。

語文實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，同學(xué)生豐富多彩的生活相映成趣。除了學(xué)校、班級(jí)平常的活動(dòng)，學(xué)生平時(shí)的觀察，已有的興趣之外，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)有一種豐富的、多方面的語文生活，教師要多角度、多渠道地開展生活化語文實(shí)踐活動(dòng)。在開展生活化語文實(shí)踐活動(dòng)中，要“讓每一個(gè)學(xué)生都有最喜歡做的事，需要給學(xué)生自由支配的時(shí)間，了解和發(fā)展他們的興趣、愛好、特長”。一方面可以拓展課程時(shí)空，另一方面把生活世界提供給學(xué)生理解和體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)生活的深刻理解和深入感悟，使他們?cè)谂c世界的溝通中感受生命的崇高，領(lǐng)悟人生的意義，使精神日益豐富、健康純潔。

五、 加強(qiáng)生活化感悟

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”學(xué)生都明白作文來源于生活，但是在平時(shí)的作文練習(xí)中又很難與生活真正聯(lián)系在一起，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)也是生活中不可缺少的一部分，平日的學(xué)習(xí)和同學(xué)老師的交流都叫生活。教師們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，隨時(shí)記錄身邊發(fā)生的事情，多去觀察用心感受，用雙眼發(fā)現(xiàn)生活中被忽略的細(xì)節(jié)，并且學(xué)會(huì)表達(dá)自己內(nèi)心的看法。

貼近生活，更加生活化、人性化，涉及面更為廣闊，涵蓋古今中外，為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界樹立正確的人生觀、價(jià)值觀創(chuàng)造了良好的條件。在課堂上教師和學(xué)生之間要營造一種和諧的氛圍，使學(xué)生自然地領(lǐng)悟到語文魅力，獲取知識(shí)。教師在教學(xué)過程中要從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，鍛煉學(xué)生的寫作能力，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思想，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。在教學(xué)中，要開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言的感情，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣。也就是說，無論知識(shí)的傳授，技能的培養(yǎng)，德育的滲透，我們都必須融入生活，貼近生活。

六、 結(jié)束語

讓語文走進(jìn)生活就是要把部分語文教學(xué)內(nèi)容加以改革，適當(dāng)加以開放，讓學(xué)生傾力向生活拓展，使學(xué)生走出課堂小天地，步入生活大課堂；使學(xué)生語文學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力并重；讓學(xué)生不僅能學(xué)語文，而且會(huì)在生活中靈活用語文。祖國語言文字源遠(yuǎn)流長、博大精深，漢語雄居世界最大語種，學(xué)生應(yīng)學(xué)好語文再學(xué)外文，學(xué)好普通話再了解地方話，為將來參加祖國建設(shè)和走出國門打下堅(jiān)實(shí)語文基礎(chǔ)。

總之，語文是一門極富生活哲理的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容更是盡顯人生百態(tài)。教師要充分利用教材內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受語文的生活氣息，體味語文的生活味道、感悟語文的生活哲理。更要讓語文走出理論教學(xué)的局限，走出課堂，走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣，明確學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在價(jià)值。

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作者簡介：

陶昊，安徽省滁州市，全椒縣襄河中學(xué)。endprint