基于小學低年級語文課堂教學語言藝術分析

摘 要：語言作為一種溝通的有效工具，是信息傳遞的一種媒介。語言也是語文課上重要的一個教育工具，語文課堂教學與語文語言藝術具有密不可分的聯系，好的語言藝術有利于形成具有獨特特色的課堂風格，有利于提升課堂的教學效率。因此，在小學低年級的語文課堂中也應該充分利用語言藝術這一門工具，營造良好的課堂氛圍，激發學生的積極的情感和態度，提升教學的效率和質量。

關鍵詞：小學低年級；語文課堂；語言藝術

一、 語言的文明性

在小學語文課堂教學中老師要注意語言的文明性，語言的文明性就是老師的語言用語要文明、健康，不能使用低下、污穢、不健康的語言，不能說臟話。語言的文明性要求老師使用的語言要溫和、文雅、優雅，語調要柔和、悅耳、和諧，要使得學生能夠產生情感上的共鳴，能刺激學生產生積極的情感與態度，能夠通過文明的語言去影響學生的思想道德素質和審美情操，用文明的語言去陶冶學生的情操、凈化學生的心靈，給學生情感上的啟發和啟迪，給學生美的享受，讓學生有一個健康、文明的內心世界。

比如，當學生犯錯的時候，老師不能一味的選擇責怪甚至是謾罵。老師為人師表，要身先垂范，給學生做一個良好的榜樣作用，要用文明的語言藝術來感染學生，讓學生在溫柔、和諧的語言中主動地認識到自己所犯的錯誤，并且及時改正。比如，當學生沒有寫作業的時候，老師不能一味地對學生進行體罰或者劈頭蓋臉地責怪學生，而是語言和氣地對學生說：“今天沒有寫作業，是不是昨天回家太困了，忘記寫作業了，下次可不能再忘記寫作業了。”先在語言上給予學生足夠的諒解，給學生一個臺階下，讓學生更加主動地意識到自己的錯誤。然后再跟學生講道理，說如果爸爸媽媽忘了完成工作任務是不是會被扣工資啊，作業就是學生的學習任務，如果不能及時地完成學習任務的話，以后就不能做一個有能力的人了，所以以后要好好學習、及時完成作業。

二、 語言的準確性和邏輯性

語言的準確性和邏輯性就是老師用語要精準、要簡練、要鮮明，語言之間、用詞之間要符合邏輯，使用的語言要能夠準確簡明地表達所要傳達的內容，老師發音要標準、語氣要清晰、觀點要明確、情感要真實具體，遣詞造句要符合邏輯，使用的語言要具有專業性和藝術性、學術性，要讓學生在準確的語言中感受到老師表達的真實想法和真實情感，讓學生能夠在情感上產生共鳴，能夠體會到老師語言的愛憎分明、抑揚頓挫。語言的準確性和邏輯性能夠讓學生更好地理解語文知識。

如果老師的語言太抽象、不夠具體、不夠明確具有邏輯性的話，就會使得學生不能很好的理解老師所要表達和傳達的思想和內容，使得學生云里霧里、不知所云，會使得課堂缺乏邏輯性。老師要盡量避免過多地使用“嗯”“啊”“哦”“這個啊”“那個啊”這些類似的語氣詞，減少課堂上的雜音，讓學生能夠準確直觀地理解老師所要表達的內容。

三、 語言的幽默性和啟發性

在小學低年級語文教學中，老師要注意語言的幽默性和啟發性。幽默性就是要求老師使用的語言文字、說話的語氣語調、使用的肢體語言等要風趣幽默，要能夠有效地吸引學生的注意力，能夠更好地讓學生積極主動地參與到課堂學習中來。幽默性能夠減少學生對學習的枯燥感，能夠讓學生覺得學習是一件生動有趣的事情。老師也要注意語言的啟發性，讓學生在幽默的語言中有所感觸、有所體會、有所思考，在富有幽默性、感染性的語言環境中能夠擴展學生的思維、激發學生的興趣。

比如在朗讀課文的時候，可以在念文章的時候采用聲行并茂的形式來朗讀，碰到感嘆詞和形容詞的時候可以加大語音語調，可以增加夸張的肢體語言，讓學生能夠在生動有趣的語言環境中，增加學習的欲望和學習的樂趣，提升教學的效率。

四、 語言的激勵性

在小學語文教學中，老師要使用的語言要具有激勵性，要讓學生產生積極向上的情感，語言作為一種藝術表達方式，是一種具有力量的工具，老師要合理科學地應用語言的激勵性。老師要通過富有感染力、富有感情色彩的語言去引導學生，激勵學生去更好地進行思考、讓學生產生共鳴。

在課堂上，老師要適當的地表揚學生、激勵學生，讓學生保持前進的動力。當學生表現好的時候、回答問題正確的時候，要用有激情的語言去表揚他們，讓他們得到及時的肯定和激勵，讓學生能夠一直保持積極的學習動力，而不是簡單的一句“嗯，不錯”“你是對的，坐下吧”，而是要熱情飽滿地對學生說“你的想法真獨特，老師欣賞，繼續加油”“你真是太棒了，下次可以做得更好”“我知道你肯定能行的，加油”等等語言，讓學生切實地感受到到老師真摯真誠的情感，讓學生能夠保持學習的興趣和動力。

五、 結語

語言是小學低年級語文課堂教學的一種重要的工具，語言能夠有效地表達一個人的思想和情感，能夠有效地感染啟發他人。所以，老師要好好地掌握語言藝術，注意在課堂教學中語言的文明性、準確性、邏輯性、幽默性、啟發性和激勵性，讓學生能夠保持學習的興趣和動力，在藝術的語言環境中能夠產生良好地共鳴，保持內心積極健康向上，快樂地學習和進步。

參考文獻：

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作者簡介：

李曉芳，福建省漳州市，福建省詔安縣明憲小學。