試論如何推動高校職業指導工作的開展

盧春潔

摘 要：高職院校就業工作的主旨是以“職業發展為導向，以服務社會為目標”，就業工作的最終落腳點是學生就業崗位和就業質量，同時還要重點提高高職院校畢業生的可持續發展能力。高職院校從事職業指導工作人員的素質和技能水平，是影響高職院校學生職業指導工作的重要因素之一，高職院校職業指導隊伍建設應該貫徹“以學生為本”的思想，加強職業指導教師專業化、職業化培養的力度，建立一支專職、兼職相結合的職業指導隊伍。

關鍵詞：高職院校；職業指導隊伍；存在問題；對策建議

高等職業院校是高等教育的一個重要組成部分，它重點強調的是職業技能教育，以滿足崗位能力要求為培養目的，畢業生知識結構和技能水平要適應各種就業崗位管理、生產、服務的實際要求。隨著十幾年來我國高等教育事業的快速發展，高職院校的辦學規模和招生人數已經占據高等教育的半壁江山，高校擴招在一定程度上滿足了人們對高等教育的需求，對我國經濟快速發展起到了積極推動作用，但是隨著世界經濟危機帶來的一系列影響，我國經濟發展速度放緩、產業結構調整和其他社會因素等因素影響，高校畢業生就業工作已經由“供方市場”轉入“需方市場”，畢業生就業質量、薪資水平、職業滿意度、職業可持續發展能力的矛盾也在日益凸顯。

一、 加強高職院校職業指導教師隊伍建設的意義

1. 有利于提高高職院校畢業生的競爭力

我國高等職業院校生源相對本科院校來講具有分數偏低的特點，人們也普遍認為高職院校招收的是被本科院校淘汰的學生，這些現狀使得我們的部分畢業生在就業競爭中處于弱勢地位。職業指導教師是學生職業指導工作的組織者與參與者，他們的工作貫穿了職業指導、咨詢、培訓，提供信息、推薦就業、職業生涯規劃、就業跟蹤等各個環節，職業指導教師在整個職業指導過程中起著主導作用。

2. 有利于高職院校辦學水平的提高

高職院校人才培養水平的最終落腳點是要實現學生高質量的就業，就業質量可以促使學校加強內涵發展，進一步改善人才培養水平，根據市場來調整優化專業發展和定位，就業質量和人才培養是一個相輔相成、互相推動的關系，更深層次的意義是可以幫助學校把招生、學生培養、學生管理、學生就業各個環節有機整合，形成一個良性循環的發展。

3. 有利于高職院校職業指導教師隊伍制度化、規范化、專業化

由于以往各個高校普遍存在重視招生、教學，而輕視學生職業指導的情況，尤其是部分高職院校的職業指導教師隊伍建設中，缺乏制度化、系統化的管理體制，加強高職院校職業指導教師隊伍的建設，就是要對職業指導教師的身份定位、從業資格、專業水平和技能要求等進行工作分析，并配套規范的管理制度，理順工作流程，把職業指導工作進行規范化管理，提升整個隊伍的專業化水平。

二、 高職院校學生職業指導隊伍建設的現狀

1. 職業指導機構不健全，缺乏配套管理制度

目前各個高職院校雖然都設置職業指導機構，但是其機構普遍沒能獨立設置，多隸屬于學校學生處或者招生就業處，職業指導機構的老師既是招生和學生管理人員，又要身兼職業指導教師的角色，其職業指導的功能被邊緣化，不利于從業人員全身心的投入到職業指導工作中。同時，學校缺乏對職業指導人員的規范化管理制度，職業指導教師屬性、業績考核、職稱晉升等方面沒有政策依據，這樣導致從事職業指導的教師無認同感和成就感，整個隊伍建設缺乏穩定性。

2. 職業指導師資隊伍的數量嚴重不足

高職院校配備了一定數量的職業指導教師，如果按照生師比500：1的比例來配備，一個職業指導教師要面對500個學生的就業指導個性化需求，真正能投入到每個學生身上的時間極其有限，更談不上為學生做精細化、個性化、長遠化的職業生涯規劃指導；更有部分高職院校職業指導老師和學生人數甚至遠遠達不到要求配備的比例，甚至存在虛報職業指導人員數量的情況，職業指導人員數量不足成為制約畢業生就業工作的突出問題。

3. 職業指導教師專業素質較低

高職院校的職業指導工作，是一個專業性很強的工作，是一門多學科、多層次相互交叉的綜合性學問，職業指導教師作為把畢業生從一個學生轉換為職業者這個環節中的重要角色，必須具有較高的理論知識和專業素養。縱觀高職院校教師隊伍從業人員情況，在選聘職業指導教師時對其教育背景、工作經驗、技能水平、個人特質等缺乏有效的考量和準入門檻，這樣的后果就直接導致了從業人員的整體專業化水平與專業技能不高，難以有效科學地對高職學生進行職業指導與就業服務等。

三、 加強高職院校職業指導隊伍建設的幾點建議

衡量高職院校辦學質量的一項重要指標就是畢業生就業率，畢業生的就業狀況直接影響到學院招生規模和可持續發展，要想解決畢業生就業難和就業質量不高的客觀現實，必須提高職業指導隊伍的整體素質能力，盡快培養出一支新型的畢業生職業指導隊伍。

1. 加強領導，增加投入，完善機構建設

我國的高職院校主要由原來的中等職業學校轉型發展而來，高職院校為了推進畢業生職業指導工作，需要統一認識，把就業作為學校首要工作之一，從制度上規范職業指導經費的投入比例，盡可能地給予最大限度地支持，加大對職業指導硬件設施、從業隊伍的軟環境建設。在組織機構上，不再把職業指導機構作為某個部門的下屬分支機構，在學校層面配備就業相關的基本場地和設施，建立“校領導掛帥，職能部門牽頭，各院系負責”的就業工作組織管理體系，從機構和專職人員的設置等方面對職業指導工作給予大力扶持，以便更為全面地開展畢業生職業指導工作。

2. 完善配套職業指導人員管理制度

加強職業指導教師隊伍建設，要加強高職院校的人事制度改革力度，突破人事管理編制等政策的限定，對從事職業指導工作的教師進行規范化、系統化的管理，從職業指導教師崗位聘任、崗位考核、職稱評聘、晉升發展等方面出臺相應的管理制度，讓真正具備職業指導工作能力并擁有較高專業理論知識、實踐工作水平的教師配備到這個崗位上，只有這樣才能促進職業指導隊伍建設步入專業化、規范化、科學化的軌道。endprint

3. 擴大高校職業指導教師數量，建立廣泛參與的職業指導隊伍

高職院校師生比的不合理一直是困擾高校發展的重要因素，一方面高校對職業指導專業人才有較大的需求，另一方面受到行政管理制度的制約，各個高校基本上把人才引進定位在專業教師和學生管理人員上，而職業指導教師隊伍招聘計劃很難被列入人才引進計劃，更有甚者有的高校職業指導教師崗位呈現出缺編空崗的現象。為了解決這個問題，高校領導必須統一認識，一方面要增加專職職業指導教師隊伍的數量，根據相關要求配備足夠數量的專職教師；另一方面要加強職業指導兼職教師隊伍建設的力度，利用校內一切可以整合的資源，把專業教師、輔導員、班主任、社會專家學者、企業家、優秀畢業生代表等人力資源加以整合，在一定程度上彌補高校職業指導教師數量不足，以專職職業指導教師帶動兼職指導教師隊伍的發展，以點帶面，建立一支全員行動、廣泛參與的職業指導教師隊伍。

4. 提升職業指導人員素質和技能

職業指導教師的素質主要指職業指導人員履行職責和完成職業指導任務所必備的各種知識素養和綜合能力，其主要掌握的知識涉及社會學、教育學、心理學、管理學等學科，除此之外，還要掌握法學、計算機網絡、信息技術、經濟學等多個方面相關知識。只有專業化的培養和建設，才能使職業指導人員向專家化方向發展，催生職業化的隊伍，各個高職院校根據自身情況和專業特色，制定培養規劃和目標，按照培養學科帶頭人的標準和方式進行重點培養，要有可操作的針對性培養方案，積極為現有職業指導教師合理安排學習、進修時間，通過到相關高校或科研部門掛職、短期脫產學習、專題會議、講座等多種形式提高現有教師的專業素養，以此帶動畢業生就業工作質量的提高。

總之，打造一支有特色、有質量的高職院校職業指導教師隊伍，關乎社會、家庭和學生的切身利益，是最大的民生工程。高職院校教育事業能夠健康地可持續發展，就業是保障，就業是關鍵。要提高職業院校畢業生就業質量和水平，必須打造一支高水平、高素質、專業化的職業指導教師隊伍。必須樹立高職院校職業指導教師隊伍優先發展思想，加大對就業工作的投入力度，為畢業生職業指導工作奠定良好的基礎。

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