淺談如何提高初中數學課堂效率

黃啟新

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入推進，初中數學的教學工作也得到了高度重視。在這種形勢下如何提升課堂效率，培養優秀人才，成為了現階段教師們的主要工作。但是從現階段的教學現狀來看，仍然存在著一些問題。因此本文旨在對現階段的初中數學教學中的問題進行探究，并針對性地分析如何有效地提升課堂效率。

關鍵詞：初中數學；課堂效率；如何提高

一、 引言

高質量的教學工作是每一名教師所追求的目標。但是往往在教學過程中會出現教師講課、學生的反應卻比較消極的情況。如何有效改變這些情況，提升學生學習的積極性，是現階段教學工作的主要目標。換而言之，現階段的教學工作的核心內容在于提升“效率”，以效率來促進教學質量的提升。

二、 現階段初中數學教學中存在的問題

（一） 教學目標缺乏準確定位

新課程改革的背景下，教學方向出現了明顯的變化，從傳統的知識型教學轉變為現階段的技能型教學，也就是要讓學生具備利用數學知識解決實際問題的能力。因此教學目標和教學方法是非常關鍵的。而很多教師在備課的過程中僅僅只是將教學內容進行了規劃，并沒有在此基礎上進行深入挖掘，沒有明確的教學目標。因此，在缺乏個性化教學的前提下，很多教師的授課模式出現了一定的問題，大大影響了教學質量和效率。

（二） 教學模式的問題

雖然在現代的教學模式下，教師很少會采用傳統的板書、口述式的教學，但是仍然還有一些需要完善的地方。雖然多媒體技術的高度發展為教學工作提供了很大的便利，但是從實際的運用效果來看，并不盡如人意。利用多媒體技術的目的在于開展情境教學，旨在讓學生從情境中獲取知識，并主動參與到學習的過程中去。但是現階段的情境教學法卻存在著脫離教學內容的趨勢，僅僅注重了“趣味性”，而忽視了“實用性”，并沒有強調數學的作用。而本身的情境教學應該尊重學生的認知能力和知識結構，在一些重點和難點方面采用傳統教學法也未嘗不可。

（三） 評價體系待完善

評價體系不僅指的是在課堂教學過程中的點評，還體現在對于學生的一種激勵。通過分析現階段數學教學的現狀，可以發現一個明顯的問題，那就是教師的評價語言相對缺乏，甚至過于膚淺，沒有明顯的啟發性。很多時候教師僅僅通過口頭表揚的方式來進行評價，而對于一些能力較差的學生，教師往往會采用一些諷刺性的話語。這些都不利于學生情感的發展，對于他們數學能力的提升也會產生一定的影響，因此失去了評價的意義。

（四） 缺乏與學生的交流

對于一些相對年輕的教師來說，由于教學經驗的缺乏，在課堂教學過程安排上還有所欠缺，課堂效率相對較低。數學學科本身就是一門抽象性和邏輯性要求強的學科，初中學生在這一方面的能力上還有所欠缺。但是教師往往將教學過程看做是一項任務，缺乏必要的創新和實踐，忽視了學生數學素養的培養，因此很多重要的數學思想和數學方法都不能很好地教授給學生，教學效率出現了明顯的降低。

三、 如何有效提升初中數學課堂效率

通過前文的分析，可以看到現階段主要存在著的問題仍然集中于課堂教學方面，所以解決措施也應該圍繞教學工作來展開。筆者根據自身的教學經驗，就如何提升課堂效率提出了自己的一些看法。

（一） 數學語言的合理使用

數學語言指的就是一些嚴謹規范的數學概念。對于課堂教學來說，教師的數學語言是非常關鍵的。尤其是一些重點和難點，教師必須將內容精確講解，才能讓學生充分了解數學知識的本質，并具有嚴謹的態度，將一些非常抽象的數學問題轉變為形象化的數學知識。例如教師在講解到“垂直”的概念時，如果僅僅只是將概念描述為“兩條線段所成的角是90°”，勢必會讓學生產生錯誤的想法，誤導學生的思考過程。實際上，在平面幾何當中，垂直的概念應該有一個前提，那就是在同一水平面內。如果教師不將這個前提條件告知給學生，那么學生的學習效率勢必會受到影響。不難看出這一方面就是數學語言的合理運用，是提升教學效率的基礎。

（二） 提升語言藝術

數學雖然是一門非常嚴謹的學科，數學概念和定理相對于其他學科來說比較抽象，對于初中學生來說，要熟練掌握這些知識也存在著一定的難度。但是教師可以通過自身教學模式的調整，尤其是在語言上進行調整，來提升整個課堂教學過程的感染力。教師可以在規范自身語言、不脫離數學思想的基礎上采用一些幽默風趣的語言技巧來緩解學生的學習壓力，并營造出輕松愉悅的課堂氣氛。學生也會因為教師的課堂教學模式受到感染，且學生對于這種教學方法也是更樂意接受的，這也是教學質量提升的有效保障。例如在學習到“圓”的相關知識時，如果通過單調的語言講解勢必會讓學生覺得非常枯燥。此時教師可以先進行提問，為什么車輪要做成圓形呢？為什么不能是橢圓形呢？此時學生很快就能回答，因為非圓形的車輪沒辦法滾動。然后教師進一步提問，為什么圓形車輪就不會影響車輪的滾動呢？而學生會根據這一問題進行深入思考，教師此時可以將知識點進行引入，即圓形車輪上，點到軸心的距離都是相同的。不難看出這種語言藝術的作用是非常明顯的，比單純地講解知識點具有更加顯著的效果。所以學生也會在課堂上進行討論，并最終得出有效的結果。可以看到教師在教學的過程中僅僅只是將語言進行了必要的調整，就促進了學生的討論，讓課堂的整體氣氛變得更加活躍，因此作為一種有效的激勵手段，教師如何合理地運用語言藝術，也是非常重要的。

（三） 情境教學法的合理使用

雖然前文提到了情境教學法存在的問題，但是不能否認的是在初中數學教學過程中，情境教學法本身就是一項有效的方式。通過情境，教師可以將知識進行導入，讓學生的學習積極性和求知欲望得到有效調動，并提升思維的敏銳程度。教師不妨結合生活中的一些實例，并將其運用到數學課堂上。數學與生活本身就是密切相關的，用這些生活化的實例來促進教學，效果往往會更加顯著。比如在學習到“有理數”的相關知識時，教師可以通過生活中常見的例子來進行教學。例如教師可以讓學生思考摘蘋果的過程，摘到一個好蘋果，就記作+1，摘到一個壞蘋果，就記作-1，并最終統計+1和-1的個數，得出最終結果。這種生活實例對于學生來說非常容易理解，比單純地講解數學定理的效果要更好。從這個簡單的實例上，也不難理解所表達的知識點就是正負數的相關概念。所以這也是提升課堂教學效率的重要措施。endprint

（四） 促進合作學習的形成

合作學習是促進學生共同進步的有效手段。初中學生的思維本身還存在著一定的缺陷，即便是能力出色的學生，也會有思維的盲區。且學生本身也存在著個體差異，思維互補的作用也能體現得非常明顯。所以在學習到一些相關的知識點時，教師不妨讓學生之間進行合作學習，培養他們的主動參與和自主學習意識。例如在學習到“相似數”的相關概念時，教師可以讓學生去進行一項簡單的實踐活動，去測量一下隔壁班學生的身高情況。學生在測量之后可以看出，雖然身高差距有個別差異非常顯著，但是從整體情況上來看，還是趨于一個近似值，在一個區間之內。而教師此時也可以引入相似數的概念，促進教學效率的提升。學生在合作學習的過程中不僅提升了交流能力，還進一步培養了集體榮譽感和團隊合作意識，對于個人素養的提升也具有關鍵的促進作用。

（五） 合理利用多媒體技術

現代化的教學手段中，多媒體技術可以發揮重要的作用，將一些抽象的數學概念通過圖文并茂的方式來進行展示。尤其是對于初中學生來說，這些生動具體的內容比單純死板的文字要更加具有吸引力。而多媒體本身的高智能化也能為教學工作提供巨大的便利。例如在學習到圖形的相關知識時，教師就可以利用多媒體設備來表現出圖形的旋轉、翻轉、變換等，教師在講解過程中也能比較順利，也便于學生掌握知識點。所以這是優化教學體系的重要方式，是減少學生學習障礙的一種手段。

四、 結語

通過研究，不難看出提升初中數學的課堂教學效率對于教師和學生來說都是意義重大的，因此這也是今后教學工作中應該重點關注的問題。盡管從目前的教學現狀上來看，仍然存在著一些問題，但是隨著新課程改革的不斷深入推進，在教學過程中融入相關的教學技巧，可以切實提升教學效率，培養更多具有數學素養的優秀人才。

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