現代教育技術在獨立學院實踐教學中的應用研究

摘要：本文通過對現代教育技術在獨立學院實踐教學中應用現狀的總結，發現目前獨立學院在現代教育技術應用上的一些弊端，并對獨立學院通過有效地應用現代教育技術來改進實踐教學提供一定的借鑒。

關鍵詞：現代教育技術 獨立學院 實踐教學 應用研究

一、現代教育技術在獨立學院實踐教學中的應用現狀

獨立學院是指中國大陸現存的一種高等學校。中華人民共和國教育部2008年頒布的《獨立學院設置與管理辦法》指出，“實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校”。獨立學院實質上是2003年經教育部規范后的公有民辦二級學院。

現代教育技術在獨立學院實踐教學當中的應用現狀如下：在計算機、外語設計等學科中，現代教育技術應用的比較廣泛。比如在設計學院中，教師運用現代教育技術使得學生與教師的電腦同屏，學生可以目睹老師設計操作的過程，模仿老師的操作進行自己的設計；同時教師的設計操作也會被錄制下來，學生課后自己復習時，如果有問題也可以重新看一遍。比如在外語學院，教師運用計算機多媒體技術，運用先進的同聲傳譯設備進行教學，使得學生在課堂上可以親身體驗同聲傳譯的魅力。比如音樂舞蹈學院，教師可以將世界著名的音樂或者舞蹈的音頻和視頻，通過先進的設備下載下來，然后在教學過程中運用現代教育技術進行播放和插播、點播等，虛擬現實仿真技術也可以適當運用，從而使枯燥乏味的課程變得生動具體，學生學起來也更有興趣。

二、獨立學院在現代教育技術應用上存在的弊端

吉林省內的獨立學院，大多是依托公立院校，從辦學、師資到教學管理模式都是借鑒公立院校的經驗。現代教育技術在獨立學院實踐教學中的應用現狀也是如此。雖然，目前現代教育技術在獨立學院實踐教學中被廣泛使用。但是，獨立學院在現代教育技術的應用上存在著很多弊端。

首先，從硬件上來說，由于獨立學院辦學資金的主要來源是學校收取的學費，相對于有國家支持的公立院校來說，資金緊張，導致現代教育技術實施所必須的設備（比如大屏計算機、同聲傳譯設備、投影儀、錄音筆等）短缺。硬件設備的短缺也直接拉低了獨立學院對于現代教育技術的應用。

其次，從軟件上來說，應用現代教育技術時所使用的教材也和傳統教材不同，多是實踐性強、應用性廣、能與現代教育技術相配套的創新教材，或者教師根據學生情況實際編寫的教材。由于教材的編寫需要很多時間，也需要編寫人員有一定的獨立學院教學經驗。所以，現實情況就是，軟件也嚴重不足。

最后，從師資上來說，獨立學院的師資主要分為兩方面。一方面是獨立學院所依托的公立院校的教師們。他們有豐富的教學實戰經驗，但由于其教學經驗主要是應用于公立院校的學生，并不完全適用于獨立學院的教學，刻板的公立院校氛圍使得他們在現代教育技術的運用上并不擅長。另一方面的師資是各大公立院校的碩士或者博士畢業生以及海歸碩士或者博士。這些教師在現代教育技術的硬件使用上沒有問題，不過缺少教學經驗。

三、獨立學院如何有效應用現代教育技術來改進實踐教學

首先，從硬件上，獨立學院應該加大對現代教育技術器械的投資，使每一個教室都可以運用多媒體來教學，并且能夠定期更新、更換。比如說音樂舞蹈課上，學生就可以通過多媒體，觀賞到最新的名家音樂舞蹈作品，可以大大提高學生的音樂舞蹈素養。教師通過充分利用這些硬件設施，可以使課堂更加生動形象，更好地激發學生的學習興趣。

其次，從軟件上，獨立學院應該加大對現代教育技術教材研發的投資，研發出適應獨立學院學生、可以充分利用現代教育技術器械的教材。運用這樣的教材，教師在講授的時候，理解更深刻，學生也能充分地學到知識。這樣就可以更好地為我國的社會主義建設培養人才。

最后，從師資培養上，獨立學院應該加大對專職教師應用現代教育技術能力培養的投資，定期送教師出去培訓、學習新的現代教育技術手段。教師只有不斷地更新自身的知識儲備，才能夠更好地做課件，更好地編寫教材，更好地教書育人。

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★基金項目：本文系吉林省高等教育學會2016年度高教科研一般課題“適應省內日企所需人才的獨立院校日語專業課程設置的研究”（課題編號：JGJX2016D193）；2017年度東北師范大學人文學院校青年教師科研資助基金項目“‘互聯網+時代獨立學院日語人才培養模式創新研究”（項目編號：2017004）。

（作者簡介：溫鑫爽，女，碩士研究生，長春廣播電視大學，助教，研究方向：整合技術的學科教學知識（TPACK）發展策略研究）（責任編輯 劉月嬌）