初中物理課堂教學(xué)效率的提升

蒙仕舉

摘要：課堂效率對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及整體教學(xué)質(zhì)量的提升都會有著直接的影響。初中物理課堂教學(xué)效率的影響因素是多方面的，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)綜合考慮學(xué)生以及教學(xué)等多種內(nèi)外因素，對其教學(xué)活動進行必要的調(diào)整，以保證教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；效率提升

一、研究學(xué)生，提高教師的綜合素質(zhì)，建立和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是否和諧，決定了學(xué)生對你的態(tài)度。再調(diào)皮的學(xué)生對于德高望重、德才兼?zhèn)涞慕處熆偸鞘肿鹁瓷踔脸绨荨Ｋ裕⒑椭C師生關(guān)系，教師的自身素質(zhì)必須不斷加以完善和提高。只有素質(zhì)高，涵養(yǎng)好的教師才能散發(fā)出更高的人格魅力。作為一名教師，擁有豐富的知識和多方面的能力是一種美；面對學(xué)生，一張誠摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這些也是一種美；并且是最永恒的美。在走進課堂時，不管有多大的煩憂，露出你真誠的笑臉，便可以拉進師生間的距離，常常一個信任的眼神，一句鼓勵的話語，一次次真誠的交流，一則帶有人生哲理的小故事就會從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主體性，使教與學(xué)互相交融，師與生互相尊重，達到至高的教學(xué)境界。

二、引入具體事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一項任重而道遠的任務(wù)，而對于初中生來說，他們思維活躍，最容易接受、理解新事物，但同時又對許多事情充滿了疑問。比如說為什么蘋果熟了會落到地上而不是飛到天上？為什么人可以在地球表面行走，而宇航員到太空就可以“飛行”？為什么汽車啟動時人會往后仰，而減速時會向前傾？為什么將筷子放到水中會看到筷子折斷了？面對這些問題，初中物理教師一定要充分利用學(xué)生的好奇心理，理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高初中物理教學(xué)效率。再比如教師在講折射現(xiàn)象時，如果只是將折射的概念、計算公式講給學(xué)生，勢必會使學(xué)生死記硬背。而如果教師理論聯(lián)系實際，將生活中的折射現(xiàn)象引入課堂，則效果會大大不一樣。例如，在淺水區(qū)捕魚，如果只是從岸上看到的角度、深度去捕魚，那么多半是捕不到的，而如果稍微變換一下角度，則會大大增加捕到魚的幾率。又比如講相對運動時，如果同學(xué)們不懂，那么教師則可以舉坐公交的例子：在坐公交車時車內(nèi)的人相互之間是沒有發(fā)生運動的，但是車內(nèi)的人和在道路兩旁停止的人群卻是有相對位移的。在初中物理教學(xué)過程中，教師當(dāng)理論聯(lián)系實際，引入生活實例，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高物理教學(xué)效率。

三、適時引導(dǎo)提問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

愛因斯坦說過：“提出問題，往往比解決問題更重要。”物理學(xué)習(xí)同樣如此。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生敢想、敢說、敢問。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，為接下來的教學(xué)“增磚添瓦”。例如，在講解“大氣壓的測定”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以先讓學(xué)生自學(xué)課文，然后鼓勵學(xué)生大膽提出自己的疑問。在這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)出來，通過大家爭相討論，最終學(xué)生提出了以下幾個極具代表性的問題：“為什么大氣壓可以把木桶壓裂”“人的身體里也有空氣，但為什么沒有把人的肚皮給漲破”“為什么空杯上的紙板，翻過去后就會掉下來”“在杯中加滿水后變重了，為什么紙板反而不會掉下來”等。面對這些問題，教師決不能盲目否定和批判，或者直接告知學(xué)生答案，而應(yīng)圍繞學(xué)生提出的問題，與他們一起展開探討。這樣一來，所有的學(xué)生都能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來，最終有效鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力，提升了課堂的實際效果。

四、調(diào)動學(xué)生參與，提高自學(xué)能力

一堂好課，學(xué)生的積極參與是很重要的一個方面。我們要鼓勵、誘導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中來，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，獲得自學(xué)成功的快樂體驗。

1.把握時機，指導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)。

我們在教學(xué)中應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生對所要研究的物理現(xiàn)象進行多方位觀察，提出問題，鼓勵學(xué)生自主探究，學(xué)會在實踐中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，通過討論探究進行分析、推理，通過一系列動手動腦的實踐、思維活動過程，達到解決問題、學(xué)好物理知識的目的。例如：探究液體壓強的特點、探究摩擦力大小的因素等，在這種觀察和實驗的討論探究、誘發(fā)思維的長期教學(xué)活動中，使學(xué)生體會到了物理的知識性、趣味性和實用性。

2.提供平臺，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

新課程倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即要充分調(diào)動學(xué)生的參與欲望，促使學(xué)生在課堂上做到：（1）積極思考；（2）勇于發(fā)言；（3）大膽質(zhì)疑；（4）積極創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生在獨立探究中出現(xiàn)一些困難，或獨立思考不能完成時，教師就要抓住時機，及時組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵同學(xué)之間展開討論。合作學(xué)習(xí)一般以小組為單位，各小組成員之間通過相互交往、交流，共同完成學(xué)習(xí)目標。而教師為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的平臺，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，最關(guān)鍵的是要把自己融入到課堂氛圍之中，想方設(shè)法去營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，才能激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生敢于發(fā)表自己獨特見解的勇氣，激發(fā)學(xué)生的主體意識，品嘗自主參與物理學(xué)習(xí)的樂趣，分享合作學(xué)習(xí)的快樂，從而提高教學(xué)效率。

五、注重課后反思

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)活動是一組沒有底片的照片組成的，及時地反思能讓我們在失敗中前進，能錦上添花，反思的重點是在教學(xué)過程中，教學(xué)目標是否科學(xué)，課題的引入是否能激發(fā)學(xué)生的興趣，概念的形成與分析是否準確、透徹并利于學(xué)生理解，定律、公式的概括與推證是否簡明、嚴謹和具有啟發(fā)性，實驗操作是否清晰可信，例題的選取是否具有代表性、能否突出本課重點，學(xué)生練習(xí)題的份量、難度是否適當(dāng)，小結(jié)是否能起到畫龍點睛的作用，再結(jié)合學(xué)生理解和掌握的程度，對原有的教學(xué)設(shè)計進行審視和修訂，揚長避短使之更科學(xué)、更完善，切實提高教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量。

總之，提高教學(xué)效率，要順應(yīng)學(xué)生的實際情況，采用多種有針對性的教學(xué)措施，靈活運用各種教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的灌輸式模式，促進學(xué)生的全面發(fā)展.在具體的教學(xué)中，特別要善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).

（作者單位：貴州省羅甸縣羅悃中學(xué) 550100）endprint