淺析小學語文素質教育的開展

徐恒云

摘要：小學語文是素質教育實施的主陣地，在素質教育背景下，語文教學應以提升學生語文素質為目標，從而全面提升學生的個人素質。這就要求教師應立足于教材，大力培養學生的語文素質，語文作為基礎學科，對學生發展的重要性，是其它學科無法比擬的。

關鍵詞：小學語文；素質教育；語文教學

一、以能力為本位，關注學生全面發展

傳統教學以知識為本位，對教育質量的評價往往以學生掌握知識的程度作為唯一標準，而掌握知識的程度往往以考試分數作為最終尺度。尤其是在以升學率論質量觀念的指導下，語文教育質量以分教為衡量標準，學生成了知識的容器、考試的機器。隨著科學技術的迅猛發展，以知識為本位的教育已不適應社會發展的需要；博聞強記已不是大腦的主要任務，一個人重要的不是記住了多少知識，而是學會如何獲取知識、運用知識。縱觀世界，一些發達國家都已把教育改革的著眼點放在了培養學生能力上：美國在20世紀80年代就開始進行教育改革，實現從以傳授知識為中心向以培養能力為中心轉變。語文教師要適應這種教育改革潮流，把培養學生的能力放在重要位置，培養學生主動學習的能力。

二、改革課堂教學，發揮學生在教學中的主體地位

課堂教學中，教師應把學習的主動權交還給學生，充分發揮他們的主觀能動作用，把被動接受的“要我學”轉變為主動進取的“我要學”，要激發他們的學習興趣，讓他們自主地，積極地參與教學過程，讓學生有自主學習的時間和空間。為了更好地開發學生的潛能，促進其主體性進一步發展，我在課堂教學中，主要從兩個方面訓練學生：

1.提出問題，讓學生自讀課文 每學一篇新課文，我讓學生先預習課文，碰到不理解的字、詞、句、段、內容就向老師和同學提出來，大家一起解決同學提出的疑難問題。學生能借助工具書，通過討論探索，從而得到解決。當學生解決不了時，我才給他們提示幫助解決，這樣教學過程中形成了師生共同探索新知識，使學生有自己的思維空間，學生的學習情緒既活躍又輕松，在自由的氛圍中馳騁，達到充分發揮學習的主動性、積極性的目的。

2.激發小組討論，讓學生互學 同學是小組的成員，通過討論互學，使學生能在互助、和諧的狀態下探索新知識。互學，學生互補彼此的不足，每個同學的認知結構、經驗水平、個性發展存在著差異，在合作學習中，每個學生能從別人不同的觀點及方法中得到啟發，取長補短。

三、轉變思想，更新觀念

轉變教育思想，更新教育觀念是語文教學實施素質教育的關鍵。教師要充分認識到小學語文是基礎教育中的基礎學科，擔負著為提高民族素質打基礎的重要任務。小學語文教學要樹立正確的教育觀、人才觀、學生觀及教師觀，做到教與學的統一，通過語文知識經驗的傳遞去引導學生學會做人，學會做事、學會學習、學會生活。引導學生主動發展，幫助學生形成主動發展的機制，不斷了解學生的個性特點，充分調動學生的主動性和積極性，達到教會學生學習及運用語言文字的能力的目的。但人是有差異的，從現實上講，人人有才，人無全才，每個人都各有所長，各有所短，只有揚長避短，發展優勢，人才能成才。因此，教師在進行教學時要了解學生，發現學生，不僅提高學生的智商，而且要提高學生的情商；不僅要開發學生的智力因素，而且要開發學生的非智力因素。除把學生培養成為四有新人外，還要在傳授知識過程中著力培養學生的各種能力，使學生成為身心健康的人。要做到這一點，小學語文教師不但要有科學的頭腦、高尚的人格、先進的思想、淵博的知識，而且要有熱愛學生、了解學生的心理，成為學生的朋友，同時用自己求真求善求美的精神去培養求真求善求美的一代新人。？

四、語文知識內涵的人文性決定了語文教學方式的活動性

在語文知識中不僅充滿了對真理的探索、對美的追求和對善的向往，而且還充滿了強烈的人文性。即便是應用文，也表達著人與人之間的商業信譽、契約關系、法律關系等，反映著人們之間的各種社會交往以及經濟、政治和文化活動等。因此好的文章都是對人們的生活、活動內容和相互關系的真實反映。這就告訴我們，在語文教學中要創設從事各種活動的大氛圍，讓學生在活動中達到心靈的凈化、情感的升華、人格的完善。

要讓學生通過參與社會活動，走向社會大課堂。如春游，參與社會調查、教育調查，關心社會熱點問題，與學生交友，參加青年志愿者活動等，在無限寬廣、美好的社會生活環境的大氛圍中，使學生經受鍛煉，培養各種能力、人文精神和思想道德修養等。因此，社會實踐活動對學生語文能力的提高具有良好的效果。？

五、優化訓練程序，促進學生的自主學習

施教之功，重在練能。通過科學的訓練，讓學生獲得學習的技能，從而打下扎實的學習基礎，是實施語文素質教育的關鍵。對小學生語文基礎知識的訓練要建立在充分了解小學生認知心理特點的基礎上，同時也要結合語文學科每一項教學目標的特點來進行。例如，中國漢字的學習，因其形聲和會意的特點，給生字的學習提供了科學的教學思路。在教學中，要讓學生知道每一個漢字的演變特點以及與相關漢字的內在聯系等。通過這樣的教學，小學生對生字進行了一個綜合的內在加工，記憶更加牢固，理解也更加深刻。有的小學語文老師會采用讓學生書寫十遍八遍的方式來達到記憶漢字的目的，這種方式本身不符合漢字的學習規律，只會讓學生在疲勞中慢慢降低對語文的學習興趣。？

總而言之，在小學語文課堂教學過程中，素質教育的實施是非常必要的，能夠創設良好的教學情境，改變語文教學已有的現狀，通過強化朗讀訓練、發展學生智能等，注重理論與實踐的融合，使學生把所學的知識靈活應用到實踐中，不斷提高學生的綜合實踐能力。同時還能在一定程度上培養學生的綜合能力，培養學生的語感、語文素養，促進學生的全面發展，進而不斷推動新時期小學語文教育事業不斷向前發展。

（作者單位：甘肅省臨夏縣尹集學區尹集中心小學 731800）