中職人才培養質量第三方評價體系的構建

王越

摘 要：本文針對我國中職人才培養質量第三方評價體系進行調查和分析，闡述了第三方評價的界定和實施原則，并且針對此提出了有效的路徑，促進我國中職人才培養，為我國中職教育的發展做出貢獻。

關鍵詞：中職教育 人才培養質量 第三方評價體系 運行機制

一、第三方評價界定及實施原則

所謂第三方評價，也被稱為社會評價，是一種區別于學校內部的評價，主要包含的有企業、用人單位、學生家長等，采用正式的或者非正式的方式對中職院校人才培養質量進行監督和管理。其人才培養質量的第三方評價的主要特點在于其和評價對象沒有關系，但是卻是利益雙方，且評價的標準需要和第三方評價主體以及評價對象達成共識。

在實際的評價過程當中，人們需要根據人才培養質量的第三方特點，實現可行性和有效性結合的第三方評價機制，同時堅持將第三方評價主體和對象作為模板，進行相關信息的搜集和整理，通過第三方的評價獲得全面、權威的評價監督；其次，第三方評價機制的基本對象涉及到人才培養質量等關鍵因素，比如師資力量的建設、專業的建設等，大都是根據學生的實際學習情況出發進行的評價，應當充分把握其特點，進而對其內容和標準進行設定；再次，第三方評價的主要對象是對人才培養的質量進行評價，也就是對中職院校的辦校水平和能力建設，師資隊伍建設等進行公正的評價；最后，在實施第三方評價的過程當中，教師需要結合學生的就業率進行評價，根據學生的實際情況，將學生職業發展列入第三方評價體系的范疇中。

二、中職教育實施人才培養質量第三方的有效途徑

首先，需要建立起實施第三方評價機構的相關組織，比如可以成立院級或者校級的第三方評價領導小組，制定出符合第三方評價工作的 方案，對第三方評價信息中的主要問題進行研究，提出相關的解決方案；其次，成立學校第三方評價工作的辦公處，專門負責實施學校第三方評級工作的內容，及時匯報相關的第三方評價信息，且反饋給有關部門。

由于專業建設是社會需求和高等院校教學工作緊密結合的紐帶，也是學校教學活動的主體，因此高職院校開設專業是第三方評價機制的重要內容，能夠確保培養的人才是符合地方發展的需求的，同時設置合理的專業人才培養方案，解決在實際生活當中遇到的問題，培養模式科學可行，課程設計合理，師資隊伍的質量等都直接影響到人才培養質量第三方評價機制，畢業生的就業率也直接反映了專業的人才培養能否適應現代經濟發展的需求，專業建設水平最為直觀的體現就是學生的就業率和就業質量。

其次，還需要制定出實施第三方評價的相關機制，制定實施人才培養的第三方評價工作機制，其中包括的有相關建設管理機制，還有教學質量監督管理機制，校內外側評機制等，通過第三方評價信息和建立起完善的反饋機制，進而確保第三方評價全方位實施。在評價課程指標體系方面，可以就以下幾個方面著手，首先要考慮課程體系的合理性，課程是專業培養目標的有效載體，同時也和實際的職業能力需求有著緊密的關系，因此課程之間需要相互聯系和互補，建設核心課程的價值體系，教學方法和教學手段也應當更加科學化，創新原有的教學模式，激發學生學習的興趣，從而取得良好的教學成效。

再次，需要建立起實施第三方評價的指標體系。按照相關部門的規定，做好建設骨干中職院校的項目標準，以人才培養為目的，通過專業的影響力和行業認可度，對學習進行產業升級，轉變學校的經濟發展方向，建立起完善的人才培養機制和體系。

最后，建立起實施第三方評價的運行機制。首先，是關于人才培養目標的機制，主要內容有人才規格定位機制，人才培養方案的制定，是建立在重點專業和深入的企業調研基礎上，根據教材大綱為標準，對人才的培養實施監督和管理；其次是人才培養資源開發和利用的機制，其中包括專業的教師團隊和校內外實訓基地，通過利用豐富的校內外資源，建設校園文化，對校園內部進行全面的檢測和評價；再次，通過對人才培養過程進行監測和評價。其中包含的內容有課程體系構建和課程相關建設和指導，對人才培養進行全面的檢測和評價，還有對學生畢業后的就業能力、創業能力、職業發展能力進行針對性的評價。

三、結語

綜上所述，中職院校構建人才培養質量第三方評價體系能夠為人才培養質量和建設，制定相關的制度和指標體系，運行基礎打下良好的基礎，為促進中職院校人才培養做出貢獻。就我國職業人才培養的實際現狀出發，通過上述理論研究和實踐研究的基礎上，探討構建科學、合理、規范的第三方評價指標體系，能夠健全第三方評價機制，有效提高人才的質量，推動人才培養過程當中的改革。

參考文獻

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