試析初中各學科教學中德育教育的滲透路徑

摘 要：德育教育是我國教育體系的重要組成部分，它能夠培養學生的思想品德，幫助學生樹立正確人格，對學生健康成長具有重要作用。素質教育的進行使初中學生對德育教育的重視程度開始逐漸提高，教育部門要求各個初中將德育教育列為日常教育之一，并且在各個學科教學中滲透德育教育。我國初中需要認識到德育教育的重要作用，正確對待教育部門的要求以及德育教育，同時要求各個學科的教師逐漸改善原有的教學方法，讓德育教育在自己教學的學科中得以體現，教授學生知識的同時進行德育教育，提高學生的道德品質與思想政治水平，使初中學生更加符合國家與社會的要求。

關鍵詞：初中教學；德育教育；滲透途徑

一、初中學科教育滲透德育教育的重要作用

（一）給予初中學生優良教育

素質教育對我國初中教學提出了更新、更多、更高的要求，意在給予我國初中學生更好的教育，使初中學生能夠獲得全面發展，在未來可以更好的適應社會，為祖國的發展建設貢獻自己的力量。德育教育是素質教育的重點內容，它能夠培養學生的人格素質，使學生擁有良好的道德觀念，可以正確的對待身邊的人與事物，并且能夠對某些事情提出正確的看法。德育自古時起便被我國先賢所重視，“人可無才，不可無德”，素質教育中的德育教育在吸收古人思想的基礎上，為其增加了全新的內容，使其擁有了新的意義，能夠適應當代初中學生教育的要求。在初中各學科教育中滲透德育教育，可以讓初中學生接受德育教育的洗禮，擁有正確的思想觀念，樹立正確人格，在初中教育的影響下健康成長。

（二）鍛煉初中教師能力

對于初中教師而言，教授與自己學科相關的課程是本職工作，每個初中教師都能夠很好的完成，但是在教授課程的同時加入其他方面的內容，而且這些內容需要在原有的教學內容基礎上進行滲透，這對于很多初中教師而言具有一定難度。素質教育要求初中教育與德育教育產生直接聯系，其目的在于將初中教育作為對學生進行德育教育、提升學生思想道德水平的渠道，而初中各個學科的教學正是最為適合的途徑。初中教師需要了解素質教育的重要作用以及它對自身教學提出的要求，以要求作為依據，積極對自身教學進行改善。在初中各學科教學中滲透德育教育對于很多學科的教師而言是一個不小的考驗，但是在這一過程中，教師的教學能力、思維能力以及表達能力都能夠獲得提高，他們在教育學生的同時也使自身能力獲得鍛煉。

（三）創新初中教學模式

應試教育背景下，學生的中考成績與學校的升學率是民眾衡量初中實力的標準，為了保證自身未來發展，各個初中的教學都以提高學生成績以及中考升學率為目的而開展。雖然新課改要求各個初中改變原有的教學方式，讓初中學生更加全面的發展與成長，但是這并沒有改變初中學生需要依靠中考進行升學的現狀，導致初中教學模式并沒有得到根本性的改變。素質教育的進行開始讓我國的教育形式發生轉變，全面培養學生，讓學生更好的成長已經成為了素質教育的標志，德育教育作為其中重要內容一直被提倡與貫徹。在初中各學科教學中滲透德育教育，不僅僅是初中教學對素質教育的執行，也是對原有初中教學模式的創新，保證初中學生在學習知識的同時也會接受德育教育，自身能夠更好的成長。

二、初中各學科教學中德育教育的滲透途徑

（一）初中語文教學中德育教育的滲透途徑

初中語文中包含著類型眾多的內容，很多內容與德育教育息息相關，初中語文教師需要對這些內容進行合理利用，通過它們滲透德育教育，提升初中語文教育與德育教育的實際效果。例如在講解杜甫、陸游的詩詞時，教師需要讓學生了解詩詞內容，從內容中感受使人憂國憂民的思想情感以及樂于為國付出的主觀愿望，對學生進行愛國主義教育；在講解思想道德方面的文章時，教師需要幫助學生樹立成型的道德體系，讓學生擁有正確的道德準則。

（二）初中政治教學中德育教育的滲透途徑

初中政治教學能夠對學生的個性素養以及思想品德進行培養，在學習過程中，教師會幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，使學生具有良好的思想道德素質。因此，初中政治教學中的眾多內容與德育教育存在共通性，通過初中政治教育滲透德育教育是一個理想的選擇。教師在進行我國國家政治制度這一課程的教學時，首先需要告知學生社會主義制度的優越性，繼而向學生介紹人民代表大會制度、民族區域自治制度等我國一系列現行制度，讓學生明白這些制度對自身的影響與國家的作用，同時列舉和諧社會、小康社會等實例，以此在其中滲透德育教育，告知學生當和國家為建設國家付出的努力，以及自身生活與黨和國家的密切關系，讓每一個學生都能夠了解國家的政治制度，養成愛黨愛國的優良習慣。

（三）初中歷史教學中德育教育的滲透途徑

我國是四大文明古國之一，擁有五千年的發展歷史，在這一過程中，我國取得了無數的矚目成就，一度成為世界的中心，但是隨著閉關鎖國政策的推行，我國不可避免的陷入衰落，成為列強欺凌的對象，然而目前，國家走上了新的發展道路，正在逐漸富強。初中歷史對這一過程有著十分詳細的描述，它們可以成為德育教育的滲透途徑。例如在教授中國古代史時，教師可以告知中華民族取得的眾多成就，提升學生的民族自豪感，讓學生為自己是一名中國人而驕傲；在講解近代中華民族遭受的屈辱時，教師要告知學生牢記恥辱，將復興中華作為自己的責任。

（四）初中地理教學中德育教育的滲透途徑

中國地理與世界地理是初中地理的兩部分內容，中國與世界的地理環境、自然氣候等存在較大差別，中國內部各個地區的地理環境、氣候也有著眾多不同，這就要求學生能夠通過辯證的角度看待問題，能夠全面的分析與考慮問題，以實事求是作為自身對待事物的原則；我國環境正在遭受破壞，各項資源存在嚴重的不足，初中地理教師需要教育學生節約資源，從節約身邊的水、電開始，幫助學生養成環保意識與節約意識，能夠正確看待人與環境關系。

參考文獻

[1]林炯霜. 德育滲透的初中語文教學[J]. 赤子（上中旬），2017，（01）：230.

[2]趙顯容. 在初中政治課教學中如何實施素質教育[J]. 科學咨詢（教育科研），2012，（10）：83.

[3]王建媛，宋春光. 初中德育教育的優勢和必要性[J]. 學周刊，2013，（11）：61.

[4]趙麗. 德育升情，德育育人——初中思想品德德育教育研究[J]. 赤子（上中旬），2015，（16）：313.

[5]黃斌成. 淺談初中思想政治課教學[J]. 科教文匯（中旬刊），2013，（09）：170-171.

作者簡介：曾伙標（1981.03-），男，本科學歷，政治中學一級職稱，肇慶市鼎湖區桂城初級中學，從事初中學生德育教育途徑、方式方面的工作。endprint