情趣教學在小學語文教學中的應用意義探討

摘 要：隨著新課程標準改革的不斷深入，人們對教學的要求越來越高，要求教學生活化、情景化。小學語文作為學生學習的基礎學科，創造良好的語文學習環境能夠激發學習興趣，為其他學科打下良好的基礎。情趣教學是教學的創新形式，通過靈活的教學方式，如游戲教學、創設情境等方式，讓學生感受輕松愉快地學習氛圍，寓教于樂，以培養學生良好的語文學習興趣和學習習慣，進一步提升語文教學質量和教學效果。本文將從小學語文教學現狀出發，對情趣教學的內涵及應用意義作初步探析，希望對小學語文課堂教學提供幫助。

關鍵詞：情趣教學 小學語文 語文教學 應用

一、前言

俗話說：興趣是最好的老師。小學語文是一門基礎性的學科，與其他學科密切相關，培養學生濃厚的語文學習興趣，無論是對語文學習，還是對其他學科的學習，都具有重要意義。換言之，如果教學過程中缺少情感參與，則不會取得良好的學習效果。因此，新課程標準改革要求教師要不斷創新教學方式，大力開展情趣教學，不單單注重學習成績，更注重學生語文素養、學習興趣的培養，為以后的學習、工作、生活奠定堅實的基礎。在筆者看來，由于小學生的認知水平、思維方式、自我控制能力尚不成熟，很難將注意力集中在單調、枯燥的知識學習上面，情趣教學能夠化單調、枯燥為有趣，引領學生感受語言、文化、活動的美，進而對語文學科產生濃厚的興趣，并將這種興趣延伸至其他學科、延伸至社會，這既是情趣教學的源起，也是情趣教學的最終目的。

二、小學語文教學現狀及情趣教學的內涵

目前，小學語文教學主要存在教學理念較為傳統、教學方法較為單一等問題。雖然新課程標準改革對教學提出了更高的要求，但仍有大部分教師沿用傳統的教學方法，一味地向學生單向灌輸知識，學生只是被動地接受教師傳授的內容，并不能準確掌握教學中的重點和難點，導致語文課堂效率不高。另外，還有一部分教師引用了情趣教學，但在教學過程中過分注重理論知識的講解，機械的使用僵硬的教學語言，不但不利于課堂教學的開展，還會使學生產生抵觸情緒，體會不到語文學習的樂趣。因此，開展情趣教學極為必要，值得注意的是，要找到情趣教學與語文知識二者的契合點，以保證課堂教學效率。

所謂“情”，即情感、態度、價值觀，“趣”是興趣、趣味，“情趣教學”則是通過教學來不斷提升學習興趣，培養學生形成正確的態度和價值觀。學校應緊緊圍繞素質教育的育人目標，不斷為社會鍛造高尚的靈魂。情趣教學來源于日常的課堂教學，經過不斷的探索和實踐，初步形成了“情趣教育”結構體系，包括情趣高效的教學方式、多元化的課程體系以及情趣公民的德育體系三方面，既促進了學校教學、教育工作的開展，又有利于提升我國公民的整體素質。

三、情趣教學在小學語文教學中的應用意義

1.提升學生的學習能力和教師的教學水平

情趣教學將傳統的“填鴨式”教學模式打亂，以趣入境，通過情趣的帶動、情感的互動來優化教學過程，使學生在知識儲備、情感品質方面都要較大幅度提升。據筆者了解，多數學校要求教師備課、上課、教研都應圍繞“情趣”來進行，語文教材是情趣教學的基礎，而教師趣味性的教學設計和教學語言，都是構成情趣教學的重要因素。情趣教學常態化，必然會吸引學生主動參與到課堂中來，學生與教師之間的互動、學生與學生之間的互動，都會為語文課堂增添活力。情趣教學不是讓學生娛樂，而是創建“高效輕負”的課堂氛圍，保證課堂教學的有效性，既減輕了學生負擔，又提高了課堂質量和效率。

另外，為了更好地建設情趣教學課堂，部分學校制定了《教師專業素養提升改進計劃》，利用假期邀請專家到校講座，并組織骨干教師赴高等院校進修、赴教育發達地區考察，不斷更新教師的教學理念，并將其優秀的教學理念、教學方法與學生實際情況相結合，提升情趣教學的質量和效率。另外，國家鼓勵教師研究“情趣教學”相關課題，激發了教師對情趣教學的進一步思考和探討，在教書育人的過程中實現自我提升，體會到教師職業的成就感和幸福感，進而提升學校的整體教學水平，形成學校的教學特色。

2.情趣教學是情趣教育的重要載體

經過近幾年的探索和實踐，情趣教育體系逐漸形成，情趣教學則是情趣教育的重要載體。部分學校陸陸續續開發了情趣課程，從學生已有的認知水平和個性化需求出發，結合學校的實際情況，充分調動各類教育資源，設計出了既符合新課標要求、又符合學生發展需求的課程內容，如文化類課程、校園生活類課程等。這樣不僅為語文課程的開展作了良好鋪墊，還構建了豐富的情趣課程體系，在提升學生綜合素質的同時，促進了學校的不斷進步和發展。但我們也應該清醒地認識到，無論是開設與語文學科相關的情趣課程，還是再語文教學中引入情趣教學，都應注重教學的實效，切勿流于形式。學校應牢牢把握課程設置、課程編排的方向，定期組織教師即興教學研討，采取“個體研讀——專家指導——實踐反思”的研討流程，并在實踐中不斷實踐、反思，做到情趣教學的科學性、準確性、有效性。

3.有利于培養情趣公民，提升公民整體素質

筆者認為，情趣教學的重點不在“教、學”二字，而在“情、趣”二字，其長遠目的是為社會培養具有正確人生觀、世界觀、價值觀的情趣公民。因此，學校在開展情趣教學時，必然會注重培養學生積極樂觀的生活態度、謙遜善良的精神品質和優雅的行為舉止，例如情趣教學可采用小組合作的形式、話劇表演的形式，來進行教材內容的解讀，這就要求學生具有良好的團隊協作意識、協作能力、語言能力，以及自主分析問題、解決問題的能力，對日后的學習、工作、生活都有重要意義。

參考文獻

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作者簡介：吳曉英（1968.08-），女，江西臨川，大專，中小學一級教師，研究方向：小學語文教學。endprint