論如何在初中英語教學中對學生滲透心理健康教育

陳妍

摘 要：初中學生的身心正處在快速成長的階段，心理素質比較低，加上初中學生年齡大多數都在12歲到16歲之間，正值青春叛逆期，學習上的巨大壓力以及父母的過高期望往往會讓學生出現一定的問題心理。而英語作為初中教育中一門重要的基礎性學科，具有工具性和人文性的特點，將英語課程與心理健康教育結合起來具有一定的可行性和必要性，本文對此展開論述。

關鍵詞：初中 英語教學 滲透 心理健康教育

隨著新課改的全面實施和不斷深入，初中英語教學也面臨著一系列的改革要求。初中英語老師在英語課堂教學中不僅要傳授相關的英語知識和英語技能，還要注重學生的全面發展，尤其是學生的心理健康發展，通過心理健康教育的滲透，讓學生以積極良好的心態面對學習和生活，幫助學生提高英語學習成績和其他學科的學習成績，增強學生的自信心，為學生的健康可持續發展奠定良好的基礎。

一、當前初中英語教學中學生常見的心理健康問題

（一）膽怯恐懼的心理

英語是一門外來語言，學生在日常生活中接觸的也比較少，很多學生在學習的過程中感覺十分吃力，英語學習成績以及學習能力都普遍較低。很多學生在課堂上不僅不敢提問，還經常害怕被英語老師提問，擔心自己答不出來或者答錯會受到其他同學的嘲笑和老師的批評，在這種狀態下，學生在課堂學習的過程中很容易出現走神、分心等各種情況，猶如驚弓之鳥，不僅課堂參與性和學習積極性不高，還不敢正視老師，學習效率低，長此以往，就產生膽怯恐懼的心理。

（二）自卑消極的心理

初中英語課程的難度系數比較大，很多學生在學習的過程中經常感覺比較吃力，而且極容易產生挫敗的心理。加上初中學生的身心正處在快速發育階段，心理承受能力比較低，很容易受到別人的影響。老師表揚學生，學生進步就比較快，老師批評學生，學生往往就會一蹶不振，甚至胡思亂想，覺得周圍的同學都在嘲笑自己。久而久之，學生不僅喪失學習英語的興趣，還會產生自卑消極的心理。

二、在初中英語教學中對學生滲透心理健康教育的有效策略

（一）創建和諧寬松的學習氛圍

良好的學習氛圍不僅能夠激發學生的學習興趣，還能活躍學生的思維，調動學生的學習積極性和學習主動性。信任和尊重是相互對等的關系，尤其在大力提倡突出學生主體地位的今天，初中英語老師更要及時更新自己的思想觀念，將學生放在教學主體的地位，和學生之間建立平等、民主的新型師生關系，這樣可以有效消除學生對老師以及對英語學科的畏懼心理。從某個程度上來說，這也是促進學生心理健康發展的客觀基礎和前提條件。

例如，筆者在英語課堂教學過程中，往往會以“How are you feeling today，boys and girls？”這句話作為開場語，像朋友見面一樣親切隨和，對學生表現出真誠的關心，從而消除學生的緊張心理。當學生在學習過程中取得一定進步的時候，筆者會適當給予贊揚和肯定“You are really good”或者“You are doing fine”，增增強學生的信念，幫助學生樹立信心。

（二）挖掘教材中心理健康知識

初中英語教材中的文章都是經過專家層層篩選出來的，符合初中學生的身心發展規律和學習特點，文章內容都是健康積極向上的，能夠引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，讓學生朝著健康積極的方向茁壯成長。這些都是英語老師可以用來進行心理健康教育的重要資源，英語老師要對此加以重視并且充分利用起來，結合自身的教學經驗和教學大綱要求，制定科學合理的教學方案，以此為基礎對學生進行教育，讓學生的心靈受到感染，情感受到熏陶。初中英語教材中有很多描寫人物的文章，英語老師可以引導學生學習主人翁積極向上、樂觀豁達的精神，從而培養學生的健康心理。

（三）開展多樣化的英語實踐活動

新課程標準對初中英語教學作出明確的要求，初中英語老師在課堂教學中不僅要注重知識的傳授，還要注重培養學生的實踐能力和創新思維。英語是一門語言學科，學生不僅要掌握詞匯和語法，還要敢于說出來，將其運用到實際生活中，這才是英語教育的初衷。英語老師可以抓住這一點開展多樣化的英語實踐活動，一方面，英語實踐活動可以幫助學生鞏固相應的英語知識，提高學生的英語綜合知識的運用能力。另一方面，英語實踐活動可以促進學生相互之間的情感交流，同時還能鍛煉學生的心理能力，幫助學生建立良好的人際關系。

例如，在學習“What things do you love collectings”相關內容的時候，英語老師可以將全班學生分成若干個小組，然后讓小組內的學生相互之間進行討論，說說自己平時的愛好和喜歡收集的物品，促進學生之間的交流，從而鍛煉學生的語言表達能力和心理能力。

三、結論

綜上所述，將心理健康教育滲透到初中英語教學活動之中，即能提高英語課程教學質量，又符合教書育人的教學要求，更重要的是能夠促進學生身心健康發展。英語老師要對此加以重視并進行深入研究，將心理健康教育與英語教育有效結合起來，為學生的全面健康發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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