信息教育技術之初中化學教學

楊麗萍

摘 要：當前各種信息教育技術已經在教育領域得到了非常廣泛的應用，不但促進了課堂教學結構的不斷優化，更使得教學內容傳遞的更加直觀，學生的理解和掌握效率更高，有著非常重要的教學價值。在初中教育階段，九年級學生就要接觸都化學這門學科，教師可以借助多媒體教育手段，讓教學活動變得有聲有色，激發學生的學習興趣。本文主要探究了信息教育技術在初中化學教學的應用，以供參考交流。

關鍵詞：信息教育技術 初中化學 應用

隨著科學技術的不斷進步，當前人們已經進入了信息化時代，各種先進的科學技術廣泛的應用到各種領域之中，深刻地改變著人們的生產生活。在信息教育技術應用到教育領域之后，教學質量得到了明顯的提升，因而在初中化學教學過程中，教師也應該與時俱進，更新教學觀念，充分發揮多媒體設備的輔助教學作用，把化學知識和化學實驗更加直觀形象的展示給學生，在全方位的感官刺激下，提高教學效率。

一、信息教育技術對初中化學的教學優勢

1.能夠縮短教師的講解時間

由于初中化學的知識點非常復雜，而且初中生還處于叛逆期，很容易產生厭學心理，所以要想激發學生的學習興趣，最好辦法就是利用多媒體技術創設有效的教學情境。在傳統的教學模式中，化學老師一邊不停地講解，一邊不停地在黑板上寫，不但消耗了大量的精力，學生對知識也不能完全吸收，慢慢地就會對化學失去信心。隨著多媒體在化學教學中的應用，使課本上原來枯燥無味的知識充滿了趣味性，激發學生對化學產生了學習的欲望，從而大大縮短了教師的講解時間，給學生在課堂交流提供了更多機會。

2.有助于優化教學手段

新課程標準要求教學模式多元化，多媒體在初中化學教學中的應用，就是教師在保證完成教學任務的前提下，通過優化教學手段，從而提高化學教學效率。多媒體在初中化學教學中的應用，可以給學生更廣闊的思維空間，讓學生通過視頻演示、圖片播放、聲音模擬等，更好地對化學實驗進行理解和掌握。

二、信息教育技術在初中化學教學中的應用

1.激發學生的學習興趣，培養思維能力

興趣是最好的老師，只有濃厚的興趣才能產生強烈的學習動機，興趣也是學生進行探究活動源源不斷的動力！在傳統的教學過程中，往往為了讓學生在考試中取得較好的分數，使他們與豐富的學習資源、現實相隔離。在新形勢下，應當將多媒體教育技術融于初中化學教學中，將教學內容集于光、聲、形、色于一體，形象直觀地展示給學生。例如在教學“分子和原子”“原子的構成”等課程的時候，這些知識的抽象性是學生無法馬上可以理解的，這時如果利用多媒體教學工具，就可以將這些肉眼看不到的微觀粒子進行放大模擬演示，讓學生有一個直觀和全面的感受與認識。這樣從微觀到宏觀，學生突破了自己的認知限制，通過多媒體的輔助，讓學生對化學這門學科也激發出了前所未有的興趣，發展了學生的思維，為化學教學帶來了新的活力。

2.突破教學重點難點，優化實驗教學

教學重點和難點是知識傳授的關鍵，如果學生對重點知識掌握不清晰，難點得不到突破，無疑是一節不成功的課。化學知識具有的抽象性和微觀性的特點，初中化學教師如果采取傳統講述的教學方法，學生掌握知識就有一定難度，此時利用多媒體技術進行授課，就可以可把抽象的化學原理中蘊含的本質揭示出來。化學實驗是化學知識的基礎，例如在開展氫氣燃燒實驗教學中，因為這項實驗具有一定的危險性，但同時要想確保實驗的安全順利進行，就可以用多媒體的視頻播放來代替，也可以為學生展現氫氣燃燒的淡藍色火焰，而且還能播放氫氣與氯氣混合燃燒的爆炸場面，刺激學生的視聽器官，以警示他們在做實驗時切忌粗心大意，培養謹慎的科學精神。

3.優化備課環節，減輕教師的工作量

在教師正式上課之前，備課這個環節是必不可少的，但在備課過程中，教師往往要閱讀大量相關資料，這樣就會花費很多時間，而且有些地方還是準備得不盡如人意。自從現代信息教育技術出現以后，初中化學教師就可以利用多媒體技術的豐富教學資源，只要在地址欄中輸入網址，就能很快獲得自己所需的知識或資料，極大節省了教師的備課時間，同時可以減少書寫板書的過程，很顯然就減輕了教師的“負擔”，提高了課堂教學效率。

4.促進學生更快的理解和掌握知識，提高教學效率

在傳統的課堂教學中，教學方式比較單調呆板，滿堂都是老師在講學生在聽，顯然這種教學方式的效率很低。然而，當我們利用多媒體進行教學的時候，可以通過多媒體把教學內容變得簡單化，使比較難以理解的知識點容易化，借助多媒體可以給學生多重感官刺激和直觀感知，不僅可以加快學生對知識的理解進程，而且縮短了學生對同樣內容的接受時間。例如在學習離子的相關知識時，可以利用多媒體課件向學生展示在電子顯微鏡下的離子，讓學生通過自身的觀察，發現離子的基本性質和化學奧秘。

5.利用多媒技術，提高復習效果

初中化學這門學科知識點多、知識之間聯系密切，每節復習課的內容都非常多，用傳統教學的方式很難進行高效、系統地復習。教師可以利用多媒體技術，把單元小結、單元重難點、單元練習題制作成課件展現給學生，使學生對相同或者相近知識一目了然，進一步強化化學復習課的效果。化學實驗教學是中考復習中的一項重點內容，但在復習中就沒有時間將所有實驗一一演示，此時就能夠利用多媒體技術在網絡資源的幫助下，模擬重點的實驗過程，如碳酸鈉和鹽酸反應實驗、氧氣制備實驗、電解水實驗等等，從而大大節省了復習時間，強化復習效果[4]。

三、結語

總之，在當今信息化時代，信息教育技術也在深刻地改變著教學活動的開展，為教育事業注入了新的活力。在初中化學教學中，教師應該及時更新教學觀念，注重在教學中采用多媒體教學設備，從而優化課堂教學，激發學生的學習興趣，為傳統課堂開出一片新的天地，在新型教學模式的引領下，不斷提高教學質量。

參考文獻

[1]李順根.摭談多媒體與初中化學教學的整合[J].考試周刊，2016（08）：23-24.

[2]彭斐.初中化學多媒體教學課堂探討[J].新課程（中），2016（02）：29-30.

[3]劉國清.探討多媒體課件在初中化學教學中的應用[J].數理化解題研究，2016（02）：85-86.

[4]李政.淺談多媒體在初中化學教學中的優勢[J].甘肅教育，2016（14）：112.endprint