基于網絡環境初中物理自主學習模式的探討

龐廣宇

摘 要：初中物理自主學習模式中，以網絡環境為主的教育模式也在逐步的應用中成為了主要的自主學習模式，作為初中階段的一個主要課程，初中物理和其他學科之間有著非常緊密的關系，在學生正確物理意識的樹立，以及思維的創新上都有著非常重要的作用，并且初中物理自主學習的構建，不但能夠讓學生對物理學習的興趣徹底的激發出來，還能夠培養學生養成一個良好的學習習慣，最大化的開發學生的創新、自學及思維能力。

關鍵詞：網絡環境 初中物理 自主學習 模式

人們在進入到21世紀之后，開始逐漸的邁入了信息化和數字化時代，這在一定程度上也增加了人們對教育的需求，而傳統的教育模式已經和社會的進步不相適應，基于此情況下，就需要從根本上促進我國教育事業的進一步發展。其中，作為一門基礎性學科，物理所包括的知識及原理都對學生未來邁入高校和走向社會發揮著非常重要的左營，因此，在信心化社會日益發展的過程中，就需要緊密的集合物理教育和網絡環境，改變以往“填鴨式”教學模式，讓信息教育及網絡技術等從根本上得到實現，以便能夠提高學生的自主學習能力。

一、網絡環境下初中物理自主學習的特點分析

網絡是時代進步的一個非常重要的標志，在物理自主學習的過程中，其交互性有著非常普遍的應用，除此之外，網絡擁有著非常豐富的信息資源，而且在信息表達上也有著各種各樣的表現形式，時代特征具有十分強烈的鮮明性，能夠讓信息之間實現資源共享。學生在網絡環境下，自主學習能力能夠得到最大化的開發。網絡環境下的自主學習最主要的就是借助網絡媒介，進而讓資源得到共享，與此同時在物理教師的針對性的指導上，學生能夠從根本上讓自己的自主學習能力得到顯著的提高。

1.基于網絡環境下的交互性和學習的自主性

學生的自主學習在新課改下已經成為了教育發展的一個主要趨勢，在進行物理自主學習內容設定的過程中，需要根據學生和社區之間的現實條件，對活動項目進行靈活的選擇。其中，交互性在網絡環境下，能夠將時間和空間所具有的局限性徹底的打破，比如，在對初中物理進行學習的過程中，學生可以按照網絡中所提供的資源，探究潮汐現象產生的根本原因是什么，并且能夠對我國核電事業的發展有一個充分的了解。在網絡大環境下，學生能夠借助網頁檢索的方式，對自己比較感興趣并且非常有好奇心的問題進行探究，而且能夠要通過微博、微信等軟件的方式和教師針對初中物理問題展開深層次的討論。這種情況不但進一步加快了信息之間的溝通，并且讓學生的自主探究能力得到了顯著的提高，對自主學習產生有著非常積極的作用。

2.基于網絡環境的生成性和學習的應用性

應用性在初中物理的學習中是非常重要的一個組成部分。在網絡環境中，可以通過對網絡知識及形式等的利用進而形成個性化的學習模式，這樣不但可以完善學生的智能結構，同時對學生人格素養的養成也有著非常積極的作用。大家都知道，物理知識和社會生活之間有著非常緊密的關系，學生可以通過對生活現象的聯系，進而更好的探究初中物理知識，比如，學生可以利用電腦對月食的具體發生變化的軌跡進行深入的分析，并對和全食的不同之處進行對比。學生在網絡環境中能夠自主學習自己比較感興趣的物理知識，這樣不但能夠讓學生對物理知識的學習興趣得到徹底的激發，而且還能夠讓學生對初中物理知識的認識更上一步臺階，繼而讓學生自主探究學習得到淋漓盡致的展現。

二、網絡環境下學生綜合能力的培養

如果對自主學習從本質上來看，其真正的含義就是以人為本，而且對于現階段的教育發展有著非常積極的促進作用，在我國最近幾年網絡技術不斷的發展中，這也讓自主學習的開展成為了一個熱門的話題，開展自主學習能夠通過對網絡環境的借助，不斷加強對學生綜合素質的培養，切實的讓學生的綜合能力從根本上得到顯著的提高。

1.提高學生的信息收集和處理能力

網絡中有著豐富的資源，而且擁有著非常大的信息量，有著較強的交互感，學生在網絡環境中，教師可以用過對學生引導方式，讓學生學會應該如何利用互聯網對自己需要的資料進行查詢，并且充分的借助校園網絡資源，最后實現資源共享的目的。其中，在網絡環境中就有一個選擇可以讓學生的信息收集及處理的能力得到顯著的提高，而這個選擇就是超文本鏈接，通過此不斷讓教學的空間得到了極大的拓展，而且在網絡這個大環境下進行相應信息平臺的建立，不但能夠讓學生對所需要的資料進行查閱，還能夠讓學生下載所需要的資料。除此之外，網絡環境下能夠讓學生自主交流得到切實額實現，促進學生和教師之間進行更好的互動和交流。

2.培養學生的思維能力

信息的集成性在網絡環境發展的過程中有著非常重要的作用，網絡對信息的處理，不但可以有效的整理網絡環境，還能夠對學生的思維能力進行有效的培養。一般情況下，教師在引導學生進行自主探究學習過程中，不但要讓學生明白應該如何利用網絡進行初中物理的學習，同時教師還要引導學生對網絡中不良的信息進行有效的排除，把更多的精力都放在初中物理的學習上。與此同時，教師還要對學生搜索諸如物理實驗過程的能力進行培養，這對學生的思維能力的培養將會起到非常重要的作用。

三、結語

總之，物理教學在網絡環境的不斷發展中得打了切實有效的提高，網絡這個大環境所具備的特點，不但能將學生的物理求知的欲望徹底的激發出來，同時還能讓給學生對物理的認知需求得到最大化的激發，讓學生的不同認知風格都得到最大化的滿足，切實的讓學生的智力和思維的發展從根本上提高。

參考文獻

[1]丁紅.基于信息技術的初中物理自主學習模式的實踐探索[J].生活教育，2016（9）.

[2]張雁貴.自主學習模式在初中物理教學中的構建[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（11）：179-179.

[3]邵秀榮.淺論初中物理課學生自主學習模式的構建[J].考試周刊，2016（10）：118-118.endprint